刘莉

〔关键词〕 小学英语；阅读教学；习惯；教学方法

〔中图分类号〕 G6２3.３1〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004—0463（2012）1６—0033—０1

一、激发阅读兴趣，体验快乐阅读

１.调动学生的阅读动机，培养阅读的持续兴趣。在培养学生阅读兴趣的基础上激发学生的阅读动机，使学生真正感受到阅读带来的成功和喜悦。而在小学英语阅读教学中，激发学生阅读动机最好的方法就是提问题。爱因斯坦也曾说过：“提出一个问题比解决一个问题更为重要，因为有问题，才会有思考，有了思考才有可能找到解决问题的方法和途径。”教师要把提问的主动权交给学生，让他们互相问答以体验成就感，使学生的思维得到充分的发展，这样才能培养学生持久的阅读兴趣。

２．精心选择阅读材料，调动学生阅读的积极性。英语阅读要让学生感觉到轻松愉快，要做到这一点，阅读材料的选择是首要的。材料内容要生动、有趣，激发小学生的阅读兴趣。材料可选择熟识的童话故事、日常生活情景、各国各地区的生活文化介绍等内容，要让学生感到阅读是一种享受。

二、改善阅读训练方法，促进阅读教学

1.与视听手段相结合的训练方法。在英语阅读教学中，应充分利用幻灯片、电影、录像、录音等视听手段辅助教学。在教学过程中要不断设置疑问来吸引学生。另外教师纯正的语音语调和富有魅力的说话方式对阅读训练同样重要。

２.与体验相结合的训练方法。“采取活动途径，倡导体验参与”是英语新课标的理念。在阅读教学中，教师应以生动的语言调动他们的听觉，以恰当的姿态调动他们的视觉，以丰富的情感调动他们的感觉。让他们通过眼、耳等感觉器官直接感知教学内容。体验教学充分激发了他们学习兴趣和学习积极性，并能让英语课堂生动、活泼和趣味化。教师可以让学生在课堂上进行分角色表演，丰富多彩具有创造力的表演不仅加深了学生对所学知识的印象，还增进了他们对阅读材料的理解。此外，教师和学生在观看中进行评价，也加深了他们对表演的感受。

三、指导阅读策略，掌握阅读技巧

1.教师应该训练学生掌握多种阅读方法。比如逐步帮助学生养成默读、略读和快速阅读的习惯，让学生用几分钟时间读一篇文章并回答问题，遇到生词或关键词在上面做上记号，并学会根据上下文猜测生词意义。小学生在阅读起始阶段容易出现串行、跳行的现象，教师可用一块中间掏空的成条形的纸板覆盖在阅读材料上面，让两行英文出现在条形空白处，然后根据学生的阅读速度不断下移纸板。

2.逆向检验答案。教师要告诉学生，做完阅读理解题以后，为了保证万无一失，可以把选择的答案重新放回文章中，看看答案是否符合原文的意思。对于对话阅读，首先要分清对话中人物的角色，切忌角色不分，颠三倒四。

3.防止表达僵化。英语语言是丰富多彩的，一种意思多种表达的现象很多。如果教学中不重视这种训练就会导致学生思维僵化。比如在做阅读题时，学生经常会遇到一些句子结构与原文有差异但意思完全相同的题目，这时学生因思维定势而导致判断错误的例子比比皆是，因此在平时教学中教师要注意这方面训练。

“冰冻三尺，非一日之寒”。培养学生的阅读能力，养成良好的阅读习惯是个渐进的复杂过程，切忌操之过急。只要持之以恒，注意激发学生的阅读兴趣，耐心地对他们进行阅读指导，小学生的英语阅读潜能就会得到充分发展，阅读理解能力也将大大提高，为学生的终身学习打下良好的基础。

. 编辑：杨慧芳