马宇凤
〔关键词〕 语文教学；素质教育；阅读方法；习作能力；
多元评价
〔中图分类号〕 G623.2 〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2012）19—0038—01
素质教育对小学语文教学工作提出了更高的要求：小学语文教学不仅要教学生能准确、正确地掌握字、词、句的特点及现代汉语的基本知识，同时要培养学生能初步阅读现代文章，并掌握初步的写作的技能。以下笔者就如何在小学语文教学中贯彻素质教育理念，谈几点看法。
一、 使学生学会正确的阅读方法是小学语文教学实施素质教育的根本要求
阅读是通过书面形式以达到语言交际目的的一种积极交际活动，阅读者为了获取所需要的信息，就要采用各种阅读技巧对所读材料进行判断推理，找出作者所要表达的观点和信息，掌握材料的中心思想并了解作者对事物的态度等。阅读理解能力是对语言能力综合运用的检验。掌握正确的阅读方法是提高阅读理解能力的重要途径。小学语文教学除课本精读外，要培养学生课外阅读的习惯，以扩大学生的知识面，使学生积累词汇。我要求学生至少阅读一本适合自己年龄特点的杂志，如《故事会》小刊物；经常阅读一种报纸，如《少年报》；系统阅读一种书籍，如《十万个为什幺》等等。
小学生课外阅读的内容及题材，应从小故事、少儿版名着、科普等到人文科学、社会科学、自然科学及当地经济、政治、文化、史地等等，包罗万象，从而使学生通过阅读扩大知识面。从小学生阅读的方法来分析，小学生应掌握查读法和讨论阅读法。查读是为了找出能回答问题或与问题有关的句子或词组，查读也是为寻找某一特定的或具体的信息而进行的阅读。
通过阅读，能培养学生的心理活动能力，使学生准确理解文章的中心思想。在阅读过程中，学生的阅读活动过程应是：确定目标信息，如数据、日期、地点或人名等等，确定目标信息可能出现的形式及何处可以找到目标信息；注意力集中在与问题密切相关的词组或语句上；在教师的指导下，彻底理解文章涉及的全部细节以及作者写作的意图与观点；把课本内容配合练习题进行复习巩固，以提高阅读的有效性。
二、 培养学生的写作能力是小学语文教学实施素质教育的基本要求
作文是小学生语言表达能力的重要体现。现代信息社会中，人与人之间的信息交往十分频繁，写作是表达自己观点的重要方式。写作方法是语文教学的重要环节，小学生写作要从以下几个步骤进行：确定写什幺；明确写作目的；拟订文章结构纲目；列出与文章主题有关的实例、说明、议论材料；选定最能表达主题的组织结构形式；在草拟的提纲中把内容进行分类，有关内容合并，无关内容删去；开宗明义，出示明确的具体事例、说明；当草稿写成后，从头到尾对字、词、句、段进行斟酌；检查结尾，看文章是否完整；对经过修改的作文定型。教师要培养小学生学会说明、议论、描写、叙述等写作技巧，从而逐渐提高其写作能力。
三、 对学生多元的评价是小学语文教学实施素质教育的关键
教师要多方面、多层次地考核学生，不以考分论高低，鼓励学生认真学习语言知识和表达技能，认真识字、学习词语、分析文章、精读课文、练习写作，培养学生的学习兴趣和能力。考核方法应将考试与检查相结合，实行结构分析方法，鼓励学生阅读课文，小组合作学习进行交流讨论，从而提高教学水平，全面提高学生素质。
编辑：刘立英
