马慧

〔关键词〕 小学英语教学；兴趣；

方法

〔中图分类号〕 G623.31

〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004—0463（2012）

23—0091—01

一、融洽师生关系

古人云：“亲其师，则信其道。”教师不应高高在上，而应平易近人。教师不应以教育者自居，强迫学生服从自己的意志。强制性的教育，很容易伤害儿童的自信心、自尊心，引起儿童对教师的反感甚至恐惧，也容易扼杀儿童的学习兴趣。教师要以自己的人格影响，以情育人，以情感人，以理服人，成为学生的良师益友，和学生建立融洽的关系。如果学生喜欢老师，就会对老师产生一种亲近的渴望，同时精神愉快，课堂气氛就会显得活跃，学生对学习就会产生很大的兴趣。因此，教师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，调动学生的兴趣，使学生不怕出错误，敢于开口说英语。教师要想方设法让学生保持良好的心境，保护学生的自信心，这样才能使学生对英语的学习产生持久的兴趣。

二、运用多媒体技术

多媒体有声有色、图文并茂、声像辉映，它可以变抽象为形象，变文字为声音、图画，拓展学生的视野，在优化学习环境，培养学习兴趣，创设教学情境方面具有得天独厚的优势。如在导出讲授有关购物的对话时，教师可以借助多媒体技术设计一个购物的情景，通过多媒体视听画面的变换，把书中的静态情景动态化，把学生带到真实语境中来，然后在学生初步感知的基础上呈现教学对话内容，使学生进一步完整地理解课文内容。整个过程充分地利用多媒体集形象与声音于一体的优势，实现了英语的情境化教学。

三、引导学生唱英语歌曲

儿童心理学告诉我们，唱歌能使学生感到松弛、愉快、满足，产生兴奋情绪。教师可以采用听、唱英语歌曲的教学手段，将语言与情境结合，创造生动、活泼的课堂学习氛围。学生在获得愉悦的同时，更激活了学习的心理内驱力。小学生爱表演，所以教师可以给每首歌配上一些简单的动作，让学生积极参与。这样他们不会感到疲劳，学习效率也提高了。

四、精心构思游戏

好动是学生的天性。游戏符合小学生的心理特点。教师在课堂上穿插游戏，机械的单词学习和句型练习将变得生动有趣。如教学方位词“up、down、left、right”时，教师可以设计这样一个游戏：在黑板上画出一张缺鼻子的脸，再请一个学生走到黑板前，用布蒙上眼睛，让他在黑板上贴出鼻子，台下的学生用这四个词汇告诉他该怎幺做。随着手的位置的变化，学生们调整着指令，终于在大家的共同努力下，鼻子的正确位置找到了。这样学生既掌握了这四个词汇，又能运用这些词汇进行交际。这种游戏，激发了学生的兴趣，使学生在动口、动手、动脑等多种动态活动中感受到英语的趣味性，达到了良好的教学效果。

五、开展竞赛

小学生具有活泼好动的特点，开展竞赛是激发学生学习兴趣的一种行之有效的方法。教师可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语，拼读学词，举行“拼单词大王”竞赛，以及书写比赛、猜谜语大赛、传悄悄话竞赛等。课堂上进行适当的竞赛活动，学生乐于参与，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。

六、对学生进行激励性评价

教师通过评价，能把对学生及其行为的认识和教师的情感倾向，自觉或不自觉地传导给学生。如果学生在学习中得到正面评价，那幺他的内在价值就得到了外界的承认，自尊心和自信心增强，会感到一种自我价值实现的快慰，随之而来的学习英语的主体性也会渐渐提高，同时唤起更高水平的学习需求。相反，如果学生得到的负面评价过多，就会产生消极影响。教师要善于利用有效的评价方法，捕捉学生的闪光点。教师在平时的课堂教学中，要尽量多使用鼓励性话语，让成绩好的学生品尝到成功的喜悦，也让成绩差的学生消除紧张和害怕的情绪，这些均有利于营造良好的课堂气氛，激发学生的自信心，通过产生内在学习动机，促进其学习能力的主体性发展。

总之，兴趣就是最好的老师。许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。教师要因时、因地、因人而异，不断探索新的教学方法，以增强英语课堂教学效果，提高学生的英语水平。

?? 编辑：杨慧芳