王兴荣

〔关键词〕 新课程；校长评课；课堂教学；含义；根本任务；标准

〔中图分类号〕 G6２２

〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（201３）

０2—004７—01

校长听课后，一般要给教师评课。这种评课，有的是较为详细的分析，帮助教师把握课标，研究教材；有的是针对教法，相互探讨；有的是提出问题，引领提高。评课可长可短，有时甚至利用课间交换一下意见即可。新课改背景下校长评课应注意以下三点：

一、理解课堂教学活动的含义

课堂教学是实施素质教育的主要渠道，课堂教学如何定位十分重要。课堂教学活动不仅仅是传授知识、训练能力的过程，它还应该是师生之间、学生之间信息传递、情感交流和思维碰撞的过程。课堂教学的每一个40分钟，师生双方都应该有积极的情绪体验。只有这样理解课堂教学活动才是全面的、符合新课程理念的。

“传授知识，训练能力”始终应是课堂教学活动的重要内容，但是应该强调在这个过程中要重视师生、学生间的互动，突出学生是学习活动的主动参与者，是学习活动的主体。同时，要强调课堂教学活动中师生之间、学生之间的情感交流和情感体验，因而要从生命价值的角度审视课堂教学活动，从而强调师生的情绪体验。

二、引领教师明确课堂教学的根本任务

新课程从三个角度对课堂教学活动的任务提出了要求，即知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观。也可概括为打好两个基础，即为学生学会做人和学会学习打好基础。

“学会做人”指的是课堂教学的活动过程，就是引导学生做品德高尚、身心健康的人的过程。因此，在课堂教学活动中校长要强调三点：

首先，强调教师必须真正认识到教材本身具有丰富的教育资源，以及课堂教学活动的育人功能。在学习过程中不能用“说教”、“贴标签”的办法，而应该是在阅读、思考、质疑等学习过程中，结合知识的建构，能力的培养以及学生生活实际，潜移默化地帮助学生形成科学的思维方式、良好的道德品质和正确的人生观。

其次，强调学生正确价值观的形成过程，是学生在学习活动中与教师之间，与同伴之间，与文本之间对话、体验感悟的过程。教师要为这种“对话”创设良好的氛围，要挖掘教材中的内在资源，使学生获得真正的体验与感悟，从而形成正确的价值观。

“学会学习”指的是在课堂教学活动中使学生具有终身学习的愿望和习惯，具有发现、研究和解决问题的兴趣与能力，具有收集、处理、交流使用信息的意识和技巧，为他们日后走向并融入社会打下坚实的基础。校长评课时可以从兴趣、习惯和方法三方面去思考。

关于兴趣，是指让学生保持浓厚的继续学习的兴趣和愿望。教师上的每一节课都要注意学生的心理体验，使学生从艰苦的学习中，感受成功的愉悦，从而爱学习，有强烈的求知欲望。

关于习惯，是指在课堂活动中要帮助学生养成终身学习需要的良好习惯。这些在课堂学习活动中，教师必须予以关注，使日后的学习，具有“我能行”的真本领。

关于方法，指的是在课堂教学活动中要促使学生形成科学的学习方法。在学习活动中不但要让学生主动参与学习，还要帮助学生掌握科学的认知方法。

三、引领教师把握一节好课的标准

在新课程改革中，各地的教师都在探索好课的标准，校长在评课时，除了从教学内容、教学过程、教学方法、教学基本功等方面评价外，还应该加上两点：

1.要评价课堂教学中师生交流的情况。在课堂教学中，看教师是否有促进学生个性发展，维护学生心理健康的教学行为；是否鼓励学生大胆发言，敢于提出不同意见，注意同学之间的相互交流；是否对每一位学生的发言，及时给予恰当的反馈与指导；是否鼓励学生对教师进行评价，能指出教师的问题；是否注意运用非语言的方式和学生进行交流。

2.要评价课堂教学中学生的参与情况。在课堂教学中学生不仅仅是在老师的“要求”下被动地参与，而是要积极主动地参与。要给予学生质疑和提出问题的机会。学生不仅仅是行动上的参与者，还要有思维的同步感应和情感的共鸣；学生不仅仅自己积极表达，还要注意倾听别人的发言；不仅仅是要让对所学内容掌握得好的同学参与，而是要让全体同学都参与。 编辑：马中华