毛慧娟

〔关键词〕 英语教学；过渡；适应

〔中图分类号〕 G633.41 〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004—0463（2014）03—0059—01

一、使学生适应环境，产生归属感

通过小学阶段的学习，进入初中的学生已经掌握了一些常用的日常用语。英语教师应该尽可能用英语创设情境，让学生在英文的语境中适应新的学校环境和学习环境，认识新老师和新同学。第一堂英语课就是一个很好的契机，师生之间、学生之间用英文进行自我介绍，讲述自己的暑假生活、喜好、家庭成员等情况，在这个过程中融入班集体。然后针对初中学生喜欢活动的特点，可以根据教学内容组织形式各异的活动，激励学生的参与意识。根据具体教学活动的进行，教师可组织各种形式的竞赛，如单词竞赛、书法竞赛、日常用语竞赛、对话表演竞赛、朗读比赛等，通过开展这些英语活动，带动每一个班级成员感受学习英语的乐趣。学生们为了集体荣誉感积极参与到教学活动中，这样容易形成互相督促、互相鼓励的学习气氛，使学生感受到集体生活的乐趣，进而产生强烈的归属感。

二、培养学生良好的英语学习习惯

初一新生的学习还相当被动，对学习往往无目标、计划可言，没有形成适合自己有效的学习方法。因此，教师首先要指导学生养成良好的书写习惯，掌握看见音标会拼读单词的能力，大声朗读的习惯和使用工具书的习惯。

英文的书写，是英语学习过程中一项重要的基本功，它有利于培养学生严肃认真、耐心细致的作风，也是陶冶学生情操，进行审美教育的重要手段。所以，要让学生从小养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，力求做到笔画清晰，结构合理，美观大方。笔者会在每次教初一起始年级一开始的时候，安排学生用描红的方式练习英文的书写，待学生书写基本成型后，把学生独立完成的书面作业贴在教室墙上，激励学生整齐美观地书写。一段时间之后，组织学生进行一次英语书法比赛，优秀作品在全校展出，并且把学生第一次作业和竞赛作品同时发给学生，在这种直接对比中，学生产生成就感，有利于巩固学习英语的信心。

看音标读单词，是培养学生英语自学能力的第一步。教师教学生音标，培养学生自己读单词的能力，从而培养学生使用字典自学的能力，增强学生独立解决问题的能力，为学生的终身学习打下一个良好的基础。

朗读是学生积累语言，培养语感的重要手段。将文章读熟了，自然而然就会背诵，会模仿，进而学会使用。大声朗读英文的训练能形成特有的感知能力和积累能力。所以，笔者在教授英语课文之前，无一例外地对所学课文进行反复的、形式多样的朗读，使学生读得正确、读得流畅，从而增强语感，提高学生的听力水平和口语表达能力。

工具书是学生无声的朋友。学生在英文阅读中常常会遇到不认识的单词和短语，成为提高阅读能力的拦路虎，在英文写作中学生会发现一些词汇的用法不清楚，在朗读时，学生会对一些词汇的读音不确定，这些都会影响学生学习英语的进程。因此，要培养学生勤查字典和参考书的习惯，让工具书成为学生学习的良师益友，从而避免读错字、用错词等现象的发生，有利于培养学生的自学能力和终身学习的习惯，也有利于学生独立人格的发展。

三、 激发学生的进取心，强化学生的学习信心

学生从小学升到初中，学习的内容加深，方法上需要自主学习，致使初一新生有一段时间，甚至很长的一段时间对初中英语的学习感到无所适从，进而产生焦虑甚至厌学心理。同时，初中生在学英语的时候，由于受母语的负向迁移作用的影响，再加上对英语知识掌握得不够完整、准确，也就不可避免地出现一些错误。对此，教师应采取宽容态度，保护学生的自信心和进取心。

初中生敢于实践，荣誉感和自我表现欲强。利用这种心理，教师在英语课堂教学中要为学生创造更多获得成功的机会，并及时加以表扬和鼓励。当学生回答完问题，教师应该马上给予评价，多使用一些赞美的词语和鼓励的话语，使他们从感情上获得力量，增强学生学习英语的信心。

总之，对刚进入初中的新生来说，教师在教法上可以继续延袭小学时的寓教于乐的方法，采用表演、游戏、竞赛等趣味性较强的教学方法。逐步针对初中教学的特点，将初中的教学方法渗入到日常教学中去，这样可以持续维持学生的学习兴趣，又能在潜移默化中让学生主动接受初中的教学方法，达到循序渐进的目的，使得初中与小学在英语学习方面顺利过渡。

编辑：杨慧芳