郑宝生
〔关键词〕 校园文化；建设；思想；文化载体
〔中图分类号〕 G637 〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2014）14—0033—01
校园文化是指学校中影响师生价值取向、思想行为的环境、思潮、风气等方面的总和。它是一个学校长期以来形成的、比较持久的各种关系，既受外部因素的影响，又由校园内师生的构成、校长素质、环境营造、氛围形成、名人影响、办学层次等因素决定，是学校的支柱和灵魂。
校园文化包含的内容非常广泛。一是学校的办学思想、办学目标、治学态度、校训等要素的集合。二是校风、教风、学风，这些集中反映师生的关注点、兴奋点、价值取向和日常教育教学活动，对师生的现在和未来影响很大。三是课本和教授课本知识的过程中辐射出来的思想和行为。四是校园固物如校舍、亭台、树木、山水以及这些物件的组合，所表现的精神内涵。本文结合工作实际谈谈如何搞好校园文化建设。
一、对旗帜性的东西要不断研究，赋予新的内容
如学校的校训、办学理念、校风、治学思想等等，这些是学校历史上产生并较为稳定的东西，在较长的时间内指导着学校的工作，影响着学生的成长。一是要不断地强化，叫响叫亮。二是要随着时间的推移不断增加新的内容，丰富它，发展它。
二、把校长的教育思想变为学校的思想，变为师生的共识
陶行知先生教育思想的核心是“生活即教育”。它是陶行知教育实践中发现并总结出来的，内涵丰富，高度凝练，充满智慧。把它变成师生甚至家长、社会的共识，变成学校的思想，其教育效果就被加大了。校长必须研究教育，这是职责所在。校长是出思想的，这是角色要求。每一个有作为的校长，都有自己的教育思想，只是层次水平高低不同。在把校长教育思想变为大家思想的过程中，要消除校长性格、知识结构等方面的缺陷带给大家的不良影响。
三、要有校园文化的方向感、美感、情感
校园文化应该是多元的、开放的、互相影响的。但在诸多因子中，必定有高品位的、主流的东西，学校的领导者和教育者，要时时关注校园文化诸因子，研究它、分析它，引导校园文化向更高方向发展，要发掘校园文化中美好的、崇高的、深厚的因素，引导学生从感性达到理性，使感性和理性共存，使美的东西触及灵魂，持久发挥作用。情感，最基本的就是爱憎喜怒等。校园中好的东西要使学生喜欢，除了反复发掘美、展示美，还要让师生去参与、创造。这一切，不是凭说教、口号就能做到，必须有计划、有目的，即时研究，投身活动。
四、加强阵地建设，培育文化载体
校园文化是无形的，又是可以物化和固化的；所谓物化，就是通过物质形态表现出来。所谓固化，就是通过物质形态把过去的文化活动、思想意识等长期保留。这些物化、固化的物质，如活动记录照片、场馆、专栏、雕塑等，就成了文化的载体。虽然这些东西本身不是文化，一旦给它们赋予文化的元素，让它们承载文化、传递文化，校园文化就可以发扬光大。没有这些载体，校园文化就没有时空，将变得没有意义。
五、重视本校的名人和文化成果的影响
一个学校的发展，离不开一些中坚力量甚至名人的支撑，离不开先进文化成果的支撑。名人和先进文化成果的层次，决定着学校的层次。从教师和学生中产生的名人和优秀的文化成果，证明产生它的土壤即学校的底蕴是深厚的。这些名人文化成果又可以作为文化宝藏，被大家发掘提炼，丰富学校文化的内容。
六、加强课堂教学的研究
在课文中、知识点中，在授课过程的知识生成中，在情感态度价值观中，发掘资源的文化内涵，让学生在课前、课中、课后所有思维活动中去创造、去积累，从而形成本校校园文化的重要组成部分。
七、坚持思想自由
校园文化的灵魂是思想自由，没有思想自由，就没有校园文化建设的成就。要有胸怀和包容心，让时间去雕刻，让实践去检验，大浪淘沙、去伪存真。学校是思想最活跃的地方，这里的人年纪轻，信息量大，各种思想的碰撞频率高，产生新思想的概率大。对于师生的创造，对于思想领域的东西，可以评价剖析，或褒奖，或指责；可以完善引导，但绝不能用权威和强权去扼杀。有些东西在时间的长河中沉淀了，有些像浪花一样随波而去。只有这样，校园才显得瑰丽多彩，丰富隽永。
校园文化建设是学校建设的重要方面，它的育人功能是强大的，可以通过能动作用去影响，也可以利用学校行为的惯性和社会力量去沉淀，这是不以人的意志为转移的，我们必须高度重视。
编辑：蔡扬宗
