王小英

〔关键词〕 自主学习；高效课堂；教师；学生

〔中图分类号〕 G632 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2014）15—0074—01

课堂教学是实施素质教育的主要阵地，学生实践能力和创新精神的培养，应该首先从课堂教学上予以突破。所谓“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。在课堂中，学生是学习的主人，教师应该是学生学习的帮助者、指导者、组织者。那幺究竟如何才能打造出高效课堂呢？

一、教师方面

1.充分的课前准备

首先，要有明确的课堂教学目标，课堂教学目标的定位要难易适中，如果课堂目标定得太高，学生怎幺努力也达不到，学生自然就丧失了学习信心，而目标定得太低，学生轻而易举地达到，当然也就没有了战胜困难的喜悦。其次，教师在制定教学目标时要充分考虑到三维目标的统一。知识与能力，情感态度与价值观，过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。再次，教学目标的制定要兼顾不同层次的学生，根据因材施教原则因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。

2.科学的学法指导

科学的学习方法为高效课堂提供重要保障。我们要鼓励学生敢于提问，引导学生产生疑问，进而发现问题，要给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。在教学过程中要真正发挥学生的主体地位，这就要求老师的教学方法要有根本的改变。教师要让学生先学，让学生按照老师揭示的学习目标，在导学提纲的指导下进行看书、自学。然后老师再根据学生自学的情况进行“点拨”。在此过程中教者要针对学生暴露出来的问题进行引导，引导学生参与合作探究，让老师的教与学生的自主学习完全融合到一起。

3.适当的激励机制

课堂中我们应时不时把一些简单的问题留给后进生回答，让他们形成一定的自信心，给他们表现的机会，让他们养成良好的学习习惯。后进生的作业一定要堂堂清，教师要严格监督，不给他们抄袭的机会。在平时的教育教学过程中，我们不仅要鼓励学生成绩的进步，更要鼓励学生良好学习习惯的形成，对学生能积极发言、认真练习、及时完成作业的要及时鼓励。我们适当地激励，正是为实现全体学生高效学习，实现课堂更大面积高效做准备。

4.教师要充分信任学生

学生的发展是从信任开始的。教师要相信所有的学生都具有独立学习的潜能，要相信学生，教会学生学习，帮助学生学习，有效指导并培养学生独立学习的能力。教师要做学生自主发展的服务者和促进者，致力于学生自信心的树立与培养。当学生相信自己有能力学好的时候，其精神面貌就会发生改变，学习的主动性也会大大提高，学习将成为一种自觉的、有成就感的行动。教师应改变以往把自己作为中心的想法，摒弃学生学不会、不会学的担心，避免出现过度教学甚至包办代替学习的现象。教师要努力创造一个让所有学生都能有效学习的环境，给学生足够的自主学习的时间和空间，促进学生成长。

二、学生方面

1.课前预习习惯

预习不是把书本看看，还要教会学生思考一些基本问题：是什幺，为什幺，这样行吗？跟以前的知识有什幺联系等等。教师可给学生布置预习任务，这样学生听课就有的放矢，学生学习就能抓住重点、攻破难点，课堂自然就有效了。

2.要注意培养学生课堂学习习惯

要求学生上课要做到“声声入耳、字字入目、动手动脑、用心学习”。重点内容课本上有的要勾画，没有的要记在课本的空白处或笔记本上。老师提出问题时积极思考，敢于发表自己的见解，不明白的问题要及时问老师，要独立完成老师布置的作业，讨论问题时要主动参与，积极发言。要集中精力紧紧围绕课堂学习目标用心学习。

3.要培养学生课后复习巩固习惯

坚持先复习后做作业。复习是巩固和消化学习内容的重要环节，把所学知识认真复习一遍，该记忆的要求学生记住，该理解的要求学生理解了，然后再做作业。每次作业都要求学生做到先复习，然后像对待考试一样对待作业的话，那就等于一天几次考试，就不会出现平时作业满分，正式考试不及格的情况了。

总之，笔者认为高效课堂就是一种主动、朴实、有效的课堂，只要我们能真正抓住经验实质指导学生自主学习，我们的课堂就是高效的。最后希望我们能在课堂教学改革中摸索出自己的经验模式，在课堂教学中应该有自己的教学模式而不被模式所禁锢，有经验但不被经验所僵化。

编辑：蔡扬宗