孙良德

【关键词】 小学语文;期末复习;认识

【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2015）04—0040—01

小学语文期末考试属于水平测试，它要考查学生是否达到课程标准所要求的目标，是否实现了预定的学习目标，是对学生经过一学年学习后语文素养生成情况的总检测。在一定程度上，其是评价学生阶段学习成效，衡量教师教学成果，反映教学问题的最主要的手段。复习是否有效地开展，对学习成绩是否提高甚至学生后继学习是否深入都有较大的调控作用。对于如何搞好小学语文期末复习，笔者现谈几点认识。

一、加强联系，交流合作

复习时间紧，任务重，为了减轻工作压力，提高复习效率，应加强教师之间的相互交流与合作，组织科组、平衡班之间或校与校之间集体制定计划、备课和编写复习资料的教研活动。活动可以采取既分且合的形式。例如，在编写资料过程中，首先，召集校内同级（班、组）的教师召开研讨会，明确编写的目的和要求。其次，把拼音、字、词、句、阅读、习作、口语交际与实践活动等分配给教师编写。再次，集体审议大家编写出来的资料。最后，各教师在使用时还要结合班级的实际有所增删。这样，集中了众人的智慧，提高了资料的质量，实现了资源共享。

二、教给方法，学以致用

积累的目的在于运用，而运用的前提条件就是要掌握运用知识的方法。所以，在全面复习中，教师要重视对学生进行学法的指导，让学生真正掌握答题的方法，使他们在考试时有“法”可依。例如，复习说明文时，可以指导学生学会分析说明文顺序的方法，让他们明白每一类说明文都运用了相应的说明顺序，并通过抓住一些关键词句来确定文章所用的是何种说明顺序;复习关键词句所指代的具体内容时，可让学生知道词语所指代的具体内容，往往在这个词的前一句话中。掌握了解了这些方法，就能使学生在考试中得心应手，事半功倍。

三、综合复习，注意效率

复习中要注意综合性，就是在复习某一知识时，要兼顾其他知识。如，复习“不落窠臼”、“曲高和寡”两个词时，从词的音、形、义看，均是难点，所以应该在复习它们的字形时，结合复习拼音，练习写字，理解词义，并注重感情色彩，练习用词造句。又如，在阅读复习时，可以选一些合适的短文，既可以进行基础知识的训练，包括正音、分析字形、理解词语、体会句意、记标点等，又可以进行阅读能力的训练，包括听、说、读、写的训练。

四、广泛阅读，加以归纳

首先要熟读课文，查阅平时摘录的笔记。其次要深刻理解、巩固课本中的知识。为了能更好地掌握知识，在阅读复习的过程中，教师应指导学生学会归纳知识，并提供给一些线索。如，阅读本册书所有的生字，记住它们的音、形、义，找出本册书的重要作者，理出本册书所学的写作方法，并能举例加以说明。有了一定的线索，学生复习时就能有的放矢，只要朝着这个目标脚踏实地去做，既会巩固基础知识，有新的感受、新的收获，又会达到“温故知新”的目的。

五、背诵默写，积累佳句

近年来，命题者非常注重对学生背诵默写能力的考查，为顺应这一考试发展趋势，在全面阅读全面复习的基础上，教师应要求学生勤于动手，把课文中学过的名言、警句、俗语、格言以及文章中的佳句摘录出来，并让学生认真地背诵，正确规范地书写。在读读、背背、写写的过程中，使这些名言佳句变为自己的知识，以便在阅读和写作中能运用自如。

六、针对实际，查漏补缺

知识有深有浅，学生的情况也各有差异，加上智力和能力的不同，因而复习中一定要根据实际，有的放矢地查漏补缺，要进行系统的知识整理，连点成线。在实际教学中，教师应总揽全局，在解决全体学生普遍存在的问题后，强调自主查缺补漏，给学生自由的时间和空间，要求学生根据自身的学习情况，有针对性地开展复习，并适时进行督促检查。

总之，要把复习的过程看成是查漏补缺的过程，是帮助学生总结提高的过程，是全面提高学生语文素养的过程。在新课程理念下，教师要优化教学方法，突出学生的主体性，激发学生的学习热情，全面提高学生的语文素养。

编辑：马德佳