李小刚
【关键词】 物理教学;难点;突破;策略
【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2015） 04—0108—01
教学难点指的是学生难于理解和掌握、教师感到难以处理的内容，而这些难点大部分又是重要的物理概念和定律，也是教学中的重点。所以，突破难点对于提高教学质量和提高教师的业务能力有着重要的意义。教学难点的形成，有的是由于知识内容本身的性质（如教材原因）造成的，有的是由于学生思维和心理障碍（学生认识和接受能力的限制）造成的，还有的是由于教学要求和教学方法不当造成的。不难看出，教学难点主要是针对学生的学习情况而确定的。物理教学中要突破教学难点，教师应以学生为本，优化教学方法。下面，笔者结合教学实践就如何突破教学难点谈几点认识。
一、用实验法来突破难点
在物理课本中有许多定律和公式非常抽象，给学生理解带来了很大困难。而利用实验，可以将抽象的知识变为直观的操作，能有效帮助学生理解所学内容。
例如，牛顿第一定律：一切物体在没有受到力的作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动。对于不受外力时静止的物体会保持静止状态比较容易理解，但后者比较抽象，就比较难以理解。为此，笔者设计了这样一个小实验：让一个小球从斜面的同一个高度上滑下，分别在粗布、毛巾、玻璃板上滑行，比较分析推理，此问题便迎刃而解。通过这个小实验，学生对牛顿第一定律理解得更加透彻了。
二、利用多媒体来突破难点
紧紧抓住教材的重、难点是课堂教学最基本的要求。许多物理概念、规律因为太抽象，而又无法用实验完全演示，成为学生学习的难点。如果只凭教师的描述与讲解，往往花费很大力气，而效果还并不明显。利用多媒体教学，既能展示一些与教学有关的场景，又能设置一些教学悬念，更重要的是能有效抓住重点，突破教学难点。
比如，教学“晶体熔化”一课，由于实验现象不明显，故而熔化的条件与特点是这节课的难点。为了突破这一难点笔者利用flash或者 powerpoint设计一个多媒体动画教学课件，使学生在关键的温度注意观察，也注意观察加热情况，并思考：什幺时候开始熔化，要想熔化必须怎幺样？学生认真观察，热烈讨论，最终得出熔化的条件与特点。
三、通过有针对性的选题来突破教学难点
选题很重要，教师应带着问题去找习题、编习题。只要从每一个练习中得到一点收获，一点启发，对初学的学生来说都是一个促进，一个鼓舞，对培养兴趣、打好基础有很好的促进作用。有时几个练习能全面反映某一知识点，教师要善于分析、归纳，从而促使学生对知识点全面深入理解。如果学生对某一方面理解不正确或者认识不全面，教师就要设计有针对性的习题让学生练习。选题不要运算太复杂，综合性太强，否则会影响学生对基础知识的理解。
四、从培养学生分析问题的能力入手突破难点
学生往往由于总结、归纳能力较差，对问题中的知识点认识不全面，分析不透彻，使某些知识成为教学难点。因此，培养学生分析问题的能力也是突破教学难点的途径之一。
比如，关于“电阻”的问题，尽管比较简单，但归纳起来内容也很丰富。这些有关电阻的问题，教师只有引导学生通过练习、总结才能熟练掌握。
要强调的一点是：对难点的理解，不能局限于书本，要把书中的有关内容吃透，把书中知识拓展开，把抽象的东西用练习具体化，在练习过程中加深理解，又在具体的练习中通过总结、归纳升华，这样才能做到对重、难知识点的全面认识和彻底掌握。
五、从实际生活中入手突破难点
不少学生学习往往事倍功半，究其原因主要是没有抓住实质性的根本，对教学内容理解不够透彻。笔者认为，从生活实际入手，是突破难点的有效策略。
例如，在“电学”中，能够得到感应电流的条件是：闭合电路的一部分导体做切割磁感线运动。“切割磁感线”就是关键，又是其实质的地方。记住不难，但有些学生不理解什幺叫切割。教师可以列举割麦子的例子，每一株小麦就像是磁感线，部分导体就像镰刀，只有镰刀和麦秆垂直时或者是存在一定的角度，才能够割断小麦。
编辑：谢颖丽
