张牧蓉
【关键词】 小学英语；教学效率；途径；兴趣；教材；教具
【中图分类号】 G633.31 【文献标识码】 C
【文章编号】 1004—0463（2015）15—0103—01
在英语课堂教学中，上好课堂上的四十分钟胜过课下一小时。我们都听过这样的课，课堂很热闹，学生发言很踊跃，但课后去了解学生在这堂课上的语言习得却收获甚少。细找原因，归根结底是因为教师在设计教学活动时，忽略了“有效”二字。
有效的英语教学就是在有效的时间和空间内，采用恰当的教学方式，增强学生积极参与英语学习活动的意识，提高英语学习的兴趣，领略成功的喜悦，在融洽的教学氛围中，得到最好的发展，取得教与学的最佳效果。那幺，如何在有限的课堂教学中产生教有所受、点有所到、启有所发、导有所悟的教学效果呢？笔者认为重点就是根据学生的实际情况，设计好课堂上的每个环节，让每个环节都落到实处，让学生真正积极主动地投入到学习中来。下面笔者就谈一谈提高英语课堂教学效率的方法：
一、多彩的呈现，兴趣的提升
俗话说“良好的开端是成功的一半”，在英语教学中呈现各种各样灵动活泼的教学方法，把学生引入英语学习的乐园，激发他们的学习欲望，增强他们的学习兴趣。让孩子们快快乐乐、轻轻松松地学习英语，让自己的英语课堂更加亮丽和美好。在教学中，笔者根据不同的内容，采取不同的呈现方式，如，对话呈现、猜谜呈现、游戏呈现、简笔画呈现、歌曲呈现等。当学习sky， cloud， mountain， flowers， grass等时采用简笔画的方法和歌曲等教学手段来呈现这些单词，课堂上边讲边画、视听结合、形象生动，能够迅速地给学生创造出生动有趣的英语学习情景，使课堂气氛变得活跃，收到事半功倍的教学效果；还有用韵句、唱英语歌、表演等多种多样的教学形式，既活跃了课堂气氛，又深深地把孩子吸引到了英语学习中来。
二、创造性地使用教材，提高教学效果
教师应将教材同化为自己的智能、智慧结构，根据学生掌握的情况调整教材结构。因为教材提出的话题绝不可能涵盖我们所面对的每一个班级，每一个儿童的生活经验。这就是变备教材为备学生，做到教材与学生相融合。例如，笔者在教学PEP Book 7，Unit 1问路和指路这一课时，依据教室现有的布局，把学生的座位分成几块，每块代表不同的地点。如，hospital， science museum， bookstore， post office等座位之间的过道变成了街道，告诉学生自己所在的位置和想去的地方，通过具体的情景引导学生轻松地学会如何根据不同的方向问路、指路。这样大大提高了学生的兴趣，在游戏中不自觉地习得本课重点句型，使本节课达到了教学的最佳效果。有时，笔者还根据学生的具体情况，调整教材的内容和顺序，以便学生更好地掌握所学知识。
三、根据教学内容，恰当合理地使用教具
学生的英语思维空间有很大的局限性。因此在英语教学中笔者针对学生的思维具有明显的直观性和形象性的特点，尽量多出示实物，让英语学习更贴近生活。而教具的使用，要遵循“简单、实际、易操作”这一特点且适合课堂教学的实际需要为基本出发点，选择最简单、最实际的教具就会达到最佳的教学效果。
如，教物品所在的位置时，教师可用学生的铅笔盒、尺子、橡皮、钢笔、书包等还有课桌、椅子等教室里随处可见的物品做教具，学生很感兴趣，很容易就突破难点，掌握重点，提高教学效果。
四、歌曲的作用
课前吟唱韵律优美，形式活泼的儿童歌曲，能使学生放松心情，以饱满高涨的情绪进入最佳的学习状态。在课堂中，当学生由于心理和生理因素而疲倦不堪，注意力陷入“低谷“时，可及时发挥歌曲的积极效应。课后若能吟唱与本节课知识相关的歌曲，更可收到画龙点睛之效果。
歌曲不但能很好地调节课堂气氛，激发学生的学习兴趣，还能在学习歌曲的同时学习语言知识。把较难的单词、句型编进歌词中，或让学生把所学句型，利用会唱的曲子编歌。这样一来，孩子们兴趣盎然，畏难的情绪没有了，教学难点不攻自破，大大提高了教学效果。
如何提高我们英语课堂的教学是一项长期而艰巨的工作，还需要长久的磨炼，教师不仅要不断提高自身的文化素养，还必须立足课堂，积极探索科学有效的课堂教学方法。只有科学有效的课堂教学，才能发挥学生在教学中的主体地位，促使学生在学习英语的过程中不断体验进步与成功，认识自我，树立信心，从而促进其综合运用语言能力的全面发展。编辑：赵玉梅
