李军阳
【关键词】 数学教学;手脑结合;作用
【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2015）23—0099—01
教育家陶行知先生曾经作过一首儿歌：人有两个宝，双手和大脑，双手会做工，大脑会思考。用手又用脑，才能有创造。可见，手脑并用可以产生创造的火花，在数学课上，动手操作对思维的发展也起着积极的推动作用。下面，笔者结合教学实践，谈谈在数学教学中手脑结合的作用。
一、让死板、枯燥的数学拥有生命
小学数学是单调的数字、公式、口诀等组成的，所以刚接触数学的小学生总会觉得数学枯燥乏味，甚至有的学生害怕上数学课。作为小学数学教师，要想方设法激发学生学习数学的兴趣，引导他们走近数学，理解数学。
比如，在教学“真分数、假分数和带分数”的时候，笔者引用一些资料，给真分数、假分数和带分数以生命。笔者用非常郁闷的语气说：“最近真分数、假分数、带分数都很生气，因为大家常把它们弄错。分数妈妈就让它们着重向大家介绍一下自己。”这时学生就会很好奇地把注意力集中在笔者要讲的内容上。笔者模仿真分数：“大家好，我叫真分数。我的特征是分子比分母小，所以我比1小。”又模仿假分数：“我是假分数，我的特征是分子大于或等于分母，所以我大于或等于1。大家都记住了我比1大，却忘记我等于1的情形。如分母是9的最小假分数是，而不是。”最后模仿带分数说：“我是带分数，整数和我也可以转化成假分数。整数可以转化成任意分母（0除外）的假分数，当分母确定后，用整数与分母的积作分子，如8=。把我转化成假分数时，以我的分母作假分数的分母，用我的整数部分乘分母的积再加上我的分子作假分数的分子。”实践证明，这样讲课，能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，有利于提高课堂教学的效率。
二、创新教学方法激发学习数学的兴趣
教学方式方法死板、单调，容易让学生产生视觉、听觉上的疲劳，从而分散学生的注意力，让课堂陷入死气沉沉的局面。为了让学生对数学提起兴趣，笔者在教学中不断创新教学方法，鼓励学生手脑结合，收到了较好的教学效果。
比如，教学 “乘法的初步认识”时，笔者提出自己要和学生开展计算比赛，比一比谁算得又准又快。然后出示题目：4+4+4+4，8+8+8+8，5+5+5+5+5+5”。题目一出，学生马上投入紧张的计算中，笔者没有动笔算，却轻而易举地说出了答案。学生们很好奇，此时，笔者告诉学生，只要掌握了一种更简便的计算方式，大家都可以和老师一样神速。这时，学习已经成为一种内需，学习效果肯定特别好。
三、轻松巩固新知识
数学教学是一项艰巨的任务，要让枯燥的数学变得生动、有趣，教师就要营造轻松的课堂氛围。为了营造良好的学习氛围，笔者鼓励学生手脑结合。
比如，为了加深学生对图形的知识，笔者让学生自己动手做三角形、平行四边形、长方形、正方形、梯形、圆形等等，并让他们在课堂上用卡纸剪出这些图形，用尺子把自己剪的各图形的长、宽、高量出，写在纸上，然后再计算出这些周长或者面积等。在这样的环境中，学生争着剪图形，计算它们的周长或者面积，然后再和同学、教师交流。一课堂下来，学生把这些图形从认识，到计算面积、周长、全方面地复习了一遍。实践证明，在自主的环境下学习，自然提高了学习数学的兴趣，并且体会到了手脑结合对学习的好处。
总之，数学和语文一样是一门基础学科，也是我们生活中最常用的知识。学好小学数学，不但能为学习初中数学打好基础，而且还能让我们的生活变得简单、有条理。而手脑结合，无疑是学习小学数学的有效途径。因此，学习数学时，引导学生动手动脑，可实现最佳的教学效果。
编辑：谢颖丽
