张济民

【关键词】 数学教学；数学成绩；原因；对策

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2016）12—0087—01

数学被誉为：“思维的体操，智慧的火花”，也是打开知识宝库的金钥匙。它与计算机技术的结合，已经在许多方面创造了价值，推动了社会生产力的发展，因而数学从幕后正走向前台。然而进入高中阶段，很多学生就在数学上栽了跟头，造成这种现象的原因是多方面的。下面，笔者结合教学实践，就影响高中学生数学成绩的原因及策略，谈些自己的看法。

一、原因

1. 被动学习。许多学生进入高中后，还像初中一样，有很强的依赖心理，跟随教师惯性运转，没有掌握学习主动权。表现在不制订学习计划，坐等上课，课前没有预习，对教师要上课的内容不了解，上课忙于记笔记，没有真正理解所学内容。

2. 学不得法。一部分学生上课没有专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结，只是急着赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背。

3. 不重视基础。一些学生常轻视基础知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎幺做了事，而不去认真演算书写或梳理，只是一味追求高考题或难题，以显示自己的“水平”，重“量”轻“质”。

4. 进一步学习的条件不具备。高中数学与初中数学相比，知识的深度、广度，能力要求都是一次飞跃。这就要求学生必须掌握基础知识与基本技能，为进一步学习打好基础。高中数学很多地方难度大、方法新、分析能力要求高，而一部分高中生缺的恰恰是这方面的能力。

二、对策

1. 加强学法指导，培养良好学习习惯。良好的学习习惯包括制订学习计划、课前预习、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外复习巩固等。（1）制订计划使学习目的明确，时间安排合理，不慌不忙，稳扎稳打，它是推动学生主动学习和克服困难的内在动力。但计划一定要切实可行，既有长远打算，又有短期安排，甚至要有每一天的学习内容，执行过程中严格要求自己。（2）课前预习是学生上好新课，取得较好学习效果的前提。课前预习不仅能培养自学能力，而且能提高学习兴趣，掌握学习主动权。预习不能走过场，要讲究质量，力争在课前把教材弄懂，上课重点去听教师讲课的思路，把握重点，突破难点，尽可能把问题解决在课堂上。（3）课后及时复习巩固是高效率学习的重要一环，通过反复阅读教材，多方查阅有关资料，强化对基本概念知识体系的理解与记忆，将所学的新知识与有关旧知识联系起来，进行分析比较，一边复习一边将复习成果整理在笔记上，使知识内化为自己的能力。（4）独立作业是学生通过自己的独立思考、分析问题、解决问题，进一步加深对所学知识的理解和对新技能的掌握的过程。这一过程是对学生意志和毅力的考验，通过运用使学生对所学知识由“会”到“熟”。（5）系统小结是学生通过积极思考，达到全面、系统、深刻地掌握知识和发展认识能力的重要环节。小结要在系统复习的基础上以教材为依据，参照笔记与有关资料，通过分析、类比、概括，揭示知识间的内在联系，以达到对所学知识融会贯通，使所学知识由“活”到“悟”。

2. 循序渐进，防止急躁。由于学生年龄特点，他们容易急躁，有的学生贪多求快，囫囵吞枣；有的学生想靠几天“冲刺”一蹴而就，有的取得一点成绩便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振。针对这些情况，教师要让学生懂得学习是一个长期的巩固旧知识、发现新知识的积累过程，决非一朝一夕的事，许多优秀的学生能取得好成绩，其中一个重要原因是学生基本功扎实，还有就是他们不急躁、稳扎稳打、一步一个脚印，做到厚积薄发的缘故。

3. 寻找最佳学习方法。数学学科担负着培养学生运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力，以及运用所学知识分析问题、解决问题能力的重任。它的特点是具有高度的抽象性、逻辑性和广泛的适用性，对能力要求较高。学习数学一定要讲究“活”，只看书不做题不行，埋头做题不总结积累也不行，对课本知识既要能钻进去，又要能跳出来。方法因人而异，要结合自身实际，寻找适合自身的学习方法，因为适合自己的才是最好的。

编辑：谢颖丽