马君
【关键词】 农村小学;教育管理;问题;建议
【中图分类号】 G627
【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2018）22—0023—01
国家实施“科教兴国”战略以来，我国基础教育得到了显着和长足的发展。小学教育是教育体系中最基础的一环，但在广大的农村地区，小学教育仍存在突出的亟待解决的问题和困境。下面，笔者结合实际情况，提出几点关于农村小学教育管理方面的思考和建议。
一、农村小学教育管理存在的问题
1. 缺乏系统化管理。现如今，农村教育管理总体上与城市小学教育管理有着很大差距，东西部地区教育质量差距明显。从实际层面上出发，主要是缺乏系统化管理体系。针对教育目标而言，很少有明确的设定和落实，教育管理改革过于表面，实际内容相对较少，这对完善小学教育工作不利，也无法起到良好的推进作用。
2. 管理方法存在滞后性。从农村小学管理实际情况分析，很多学校都认为管理好学生就是好的管理，这种管理方法存在着极大的滞后性，是一种典型的传统管理方法，学生只能无条件服从和执行教育管理制度。呆板、传统的教育管理方法不利于培养学生的主动性，学生一味地被动学习知识，势必会让学生内心产生反感。
3. 缺乏高素质师资队伍。对于农村小学教育来说，普遍存在着师资队伍匮乏的情况，由于缺乏人才的支持，教育管理工作通常都是由专职教师担任，由于这些教师有繁重的教学任务，导致其没有过多的经历放在教育管理当中，最终导致教育工作和管理工作都没有做好。同时，虽然个别学校配备了专职管理人员，但由于自身的技能、素质参差不齐，缺乏管理方面的专业知识，很难在小学教育管理中充分发挥作用。
二、解决策略
1. 构建完善的管理体系。农村小学教育的最终目标是让学生取得好成绩，这就导致管理方法的单一性、片面性。因此，完善管理体系、做好多方面联系是农村小学教育改革需要重点关注的问题。通常情况下，管理体系需要包含教学质量评价、师资队伍建设、校园文化建设、学生心理教育等多个方面。教学评价不能仅凭学生学习成绩作出结论，还需要注重学生对教师的评价，让管理体系各个环节能够共同进步发展。在完善管理体系过程中，需要从全局考虑，设计适合学校发展的体系，充分利用现有的教育资源保障教育管理工作开展的有效性，定期、不定期对教育管理工作作出综合性评价，并根据评价结果不断进行完善。
2. 创新管理方法，加强人才建设。通过调动全校工作人员的积极性，让每个校园工作者都能够为学校发展出谋划策，从而不断提高管理水平。为了能够保障农村小学教育的有效性，必须制订发展目标，从实际出发、实事求是，明确校园各个岗位的工作职责，并将有关职责落实到每位工作人员身上。但要实现教育管理创新，主要是要有人才队伍的支持，这也是校园管理改革的基础。因此，需要我们不断加强师资队伍建设工作，要求学校管理者注重学习，提升自身的专业素养。首先，对于教师而言，要通过学习不断完善自身的知识结构，提高专业能力，大胆地应用新型教学方法，对传统教学方法进行创新。其次，对于学校来说，学校是为教师提供学习条件的平台，由于农村小学普遍资金不够充裕，这就需要当地政府的支持，给教师提供培训的机会，特别是骨干教师，可以为其提供外出进修的机会，这样才能提高教师的教学水平。最后，对于师范院校来说，需要加强农村小学教育管理人员的培养工作，特别是为少数民族农村地区输送更多的教育管理人才。一方面，师范院校直接招收校园教育管理专业学生，毕业后在各个农村小学安排工作;另一方面，针对农村小学在职教师进行培训。
3. 转变传统教学观念。从农村小学教育现状来说，素质教育推行速度非常缓慢。因此，为了能够提提高教育质量，提高学生综合素质，必须要进一步推动素质教育，要求学校领导具有长远的战略意识和战略目标，在学校考核体系中融入素质教育相关准则，通过培训工作让教师认识到素质教育的内涵，了解素质教育的本质，这样才能够推动小学教育朝向良好的方向发展。因此，校园管理人员必须要转变传统观念，摒弃传统的教育管理思想，对教师评价、学生考核、教育方法进行创新，特别是在考核体系当中，必须要能够体现出多元化的元素，这样才能够推动学生全面发展。
