程平年
【关键词】 小学语文;趣味识字;意义;优势;运用
【中图分类号】 G623.22
【文献标识码】 A
【文章编号】 1004-0463（2019）016-0147-01
小学教育是基础教育，也是小学生的认知世界建立的初步阶段。因此，语文教师在教学过程中应注重以学生为本，采用具有科学性、游戏式的教学方式给小学生构建一个适合小学生情趣培养的教学环境，为小学生打开一扇学习之窗，而识字是小学生步入学习阶段的第一步，也是小学生迈向知识殿堂的第一个阶梯，所以教师要不断优化教学方法，将识字环节趣味化，以激发学生学习兴趣。
一、趣味识字教学的意义和优势
1.趣味识字教学的意义。识字教学是语文教学的重要组成部分，教学目的是教学生熟练掌握常用字，作为读写的基础。小学阶段要求学生掌握常用汉字 2500 字左右，培养学生熟练应用字典、辞书，自己认识通用字和其他生字。而教学要求就是希望学生能够认清字形，读准字音，了解词义。汉字是语言学习的基本，识字教学则是小学语文教学活动中最为基础的内容，趣味识字是教育事业不断发展的产物，对比传统的识字教学，它可以很好地调动学生的学习兴趣。 2.趣味识字教学的优点。趣味识字教学法，它可以将原本复杂难懂的汉字变得有趣而容易记忆，在营造良好课堂氛围的基础上，开展趣味识字教学可以让小学生理解汉字、记忆汉字的效率与质量得到提升，从而更好地促进语文识字任务顺利完成。
二、趣味识字在实际教学中的运用
1.找规律识字。在语文识字教学中，教师应努力做到让学生去挖掘识字的方法和规律，培养识字的能力，体验识字的乐趣，从而乐于识字，进而主动识字。如，在教学认识同一类偏旁的生字时，三点水的字与水有关，日子旁的字与太阳有关，金字旁的字与金属有关……鼓励学生自己去探索汉字的秘密，发现它们的共同点，揭示构字的规律，举一反三，在学习中达到触类旁通的效果。2.抓特点识字。对于形近、音近的字，可组织学生进行比较，区分、辨别，抓住异同点，巧记，活记。如“兔”和“晚”，学生往往在点上出错。教学的时候，让他们仔细观察，哪个字有点，哪个字没点。学生很容易看出“兔”字有点。你要再问他们为什幺。学生有的说是兔子的眼睛，有的说是兔子甩动的尾巴……不知不觉中，强化了记忆。如“爱和受”，“坐和座”，“圆员园元”“及级极”……在教学中，教师应尽可能地鼓励学生调动各方面的积极因素，发展他们的思维能力、想象能力，进行自主性识字和创造性识字。3.讲故事识字。利用讲故事的方法，可以让学生较好地记住字形。如，教学“候”和“猴”字，笔者讲了这样一个故事：森林爷爷拿了两件礼物给一个小朋友和一只猴，一件礼物是反犬旁，一件礼物是单人旁。小朋友和猴都很聪明，也很谦让。“猴”说它是动物，要反犬旁，让人们一下记住它。小朋友说他是人，要单人旁“候”。学生们在听故事的同时，也学会了识字，多有趣呀！需要注意的是，学生在给汉字编故事的时候，必须寻找汉字的特点，这样，就会拓展他的发散性思维，激发他的创新意识。4.猜谜语识字。低年级学生对谜语有浓厚的兴趣。为了能让识字教学变得活泼有趣，教师可利用学生的心理特点，将谜语与学生的识记生字联系起来。除了编谜让学生猜字外，更要引导学生抓住某些汉字的字形特点，进行联想，学着编谜语。教学“洋”字时，出示谜语：小羊在河边;“每”字的教学，可以编谜语：人的母亲……在加上节奏朗读：“人母，每每每”，敲着欢快的节奏，听着轻快的朗读，学生们识字就变得轻松、有趣了。需要注意的是，学生学着编谜语，一定要认真分析字形，抓住特点。5.“犯错”识字。教学中，教师有意犯错，让学生发现错误、纠正错误，从中体验成功的快乐。在教学“狐”字时，笔者在黑板上写了俩字：抓狐。告诉学生“抓”字要用手，所以是提手旁，因为用手，所以右边是个“爪”。狐狸是个动物，是反犬旁，狐狸有爪子，所以右边是个“爪”（瓜）。我有意把声音扬起来，并拉得长长的。这时，学生发现了错，争先恐后地叫起来：不对不对，“狐狸”的“狐”右边是个“瓜”。我说：“哦，这字我可经常错，你们可得帮帮我。”这时，学生来劲了，想了好多的办法帮我。有的说：“我在书上看到狐狸偷吃别人的瓜，所以右边是个瓜。”有的说：“狐狸长着狡猾的脑袋瓜，所以右边是个瓜。”课堂气氛非常活跃，学生的思维激活了，他们主动探究识字的方法，成为了学习的主人。
编辑：张慧敏
