○ 高台县东苑幼儿园

一、热爱幼儿，热爱幼儿教育

笔者认为，热爱幼儿是幼儿教师最基本的品质，对幼儿没有真正的爱，就不会有真正的教育。幼师是幼儿人生的第一任老师，影响着幼儿的一生。幼儿离开自己的父母，从父母的怀抱来到老师的身边，从温馨而熟悉的家庭来到幼儿园这一陌生的环境，望着同伴和老师陌生的面孔，心里不免产生分离的焦虑和恐惧，这在他们情感上是一个很大的波动。这时教师只有用无微不至的爱来安抚他们不安的心，才能使他们尽快适应新的环境。儿童是在爱的环境中获得安全感、满足感及激励和信任的，因而要想让幼儿感受到爱，教师就要像疼爱自己的孩子一样疼爱他们。对小的孩子要更多地用身体接触，如亲亲、抱抱、拍拍……对大一些的孩子则要用目光、语言等方式，表达对他们的关心、信任、鼓励、称赞等等。同时，还要让幼儿学会爱别人和爱一切美好的事物。爱的教育是双向的，即爱与被爱。

二、尊重幼儿，促进幼儿成长

尊重幼儿是教师的基本信条，尊重幼儿就是尊重人类自身，就是尊重人类的文明。尊重儿童才能解除束缚儿童发展的有形和无形的绳索，使儿童的智慧与个性得以充分发挥。尊重儿童是教育的基本信条，无论是家长还是教师，都要尊重儿童。尊重儿童包括以下要素：

1.对所有儿童无歧视。即对任何民族、肤色、家庭的儿童都应平等相待，一视同仁。伟大的思想家、教育家孔子就提出过“有教无类”的教育思想，重视每一个孩子，尊重每一个孩子的人格是教育的前提。

2.尊重孩子就要对孩子提出合理的要求。苏联教育家马卡连柯提出：“尊重是要求的前提，要求是尊重的条件。”仲文说：“要求越严格对他们尊重越有分量。”所以放纵孩子，不管教孩子，对幼儿不是严中有爱，而恰恰是对尊重孩子的误解。

3.尊重孩子身心发展的规律及个别差异。我们在强调尊重孩子独立人格的同时，还必须承认在身心发展上儿童既有因年龄而表现出的特殊规律，又有个体间的差异。对不同性格、不同智力的幼儿，都要一视同仁，采用不同的方式方法，对他们进行教育引导、启发。

三、善于观察，耐心教育

教师要深入浅出地教给幼儿正确的科学文化知识，回答幼儿提出的各种问题，激发他们对探究的兴趣。幼儿的思维既是具体形象的，又富有情感和想象力，他们活泼好动、爱唱爱跳、喜欢画画、讲故事等。教师要在活动的同时观察幼儿，了解幼儿健康状况、爱好、才能、智力、发展道德行为、情感意志甚至欢乐和忧愁等方面的征兆，洞察幼儿内心世界，从而巧妙地加以指导。要善于在幼儿的细微表现中及早发现问题，以便在教育教学过程随时调整活动，达到预期的目的。教师要抑制不必要的激动和冲动，冷静、温和地对待幼儿。由于幼儿年龄小，控制自己的能力差，常会表现出任性、不友爱、不遵守规则、不听规劝等问题，教师要冷静处理，既要以宁静、安详的态度对待幼儿，又要坚持不懈地了解和教育幼儿。

四、一视同仁，平等对待

教师要一视同仁地对待每一个幼儿。无论孩子听话与否、干净与否、智力怎样，都要以高尚的师德、平等的师爱去对待每一个孩子。做到不武断批评或者粗暴地否定幼儿的设法和做法，不诘问诘责幼儿，而是了解真实情况的来龙去脉，再给予必要的帮助和指导。教师要以身作则，用自身的一举一动来影响孩子、教育孩子。教师要充分理解和信任孩子，善于发现每个孩子身上的闪光点。世界上没有相同的两片树叶，而我们的孩子也一样，他们来自不同的家庭，是独特的个体，都有自身的性格特点和兴趣爱好，有着千差万别。教师要从不同的视角来赏识幼儿，用不同的方法教育幼儿，拿不同的尺子来衡量他们，采取不同的措施。教师不能用成人的眼光和高度去审视孩子，这样才能促进每一个孩子的个性化成长。

幼儿教育的对象都是3-6岁的孩子，每一个孩子都像娇嫩的花苞，需要教师的呵护和培养。冰心说：“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个学生不可爱。”作为教师，要俯下身子，尊重每一个幼儿，张扬孩子的天性，用爱的语言来播种，用辛勤的汗水来浇灌，用慈爱的心血来培育孩子。把不同的爱给予不同的孩子，让每一个孩子都感受到教师的爱，使他们的幼儿园生活更加精彩，从而促进他们的身心健康快乐成长。