刘军涛
【关键词】新课改;初中地理;复习策略;基础;能力;习题训练
【中图分类号】G633.55 【文献标志码】A 【文章编号】1004—0463（2020）13—0191—01
学生在学习初中地理时普遍存在成绩低、兴趣不足、试题能力差、基础知识掌握能力差、制图能力差、运用地理知识能力不足、综合分析能力差、用词错误、书写潦草、错别字多等问题。对此，笔者根据多年的一线教学经验，结合对新课改的理解与认识，从注重基础掌握、重视能力提高、巧用情景创设、活用习题训练这四个方面谈谈自己的浅显看法。
一、注重基础掌握
初中地理学习的最终目的，是检验学生是否掌握了新课标的要求，主要内容以基础知识为主，通过考试测验可以看出学生对基础知识掌握的不牢。因此，在复习中，一定要把握重难点知识，注重基本知识。教师应当引导学生准确掌握概念，从细微处入手，掌握地球的形状、经纬网地图的判别、中国的地形、气候、长江黄河等知识点;引导学生将记忆和练习相结合，互相学习，在了解的基础上记牢知识点，同时对课本上的相关地图也要进行描图、绘制，从而进一步识记地图，做到心中有图。
二、重视能力提高
1. 重视读图能力。地理阅读制图问题涉及范围广泛，是考试的必考内容，这就要求学生能够读懂图、会看图、会分析图、活用地图、知道图例所表达的意思，并能够提炼出有用的地理信息，完整、准确地呈现在试卷上;同时，也要学习绘制经纬网图、柱状图、轮廓地形图、气候图等常见图形。
2. 重视分析能力。在地理学习中必须学会分析，分析相关地理事物之间的联系并找出原因，知道各地理要素之间是有联系有共性的。例如，了解降水的分布特点可联系到水资源的地域及时间分布、人口的分布，地形地势会影响河流的流向、水文特征及气候等。从某地的纬度来看，它可以和太阳的高度及温度的大小联系在一起。
3. 重视解题技巧。为了在考试中能尽量不出错，多得分、得高分，教师应该指导学生会读题、会答题，首先要教会学生读题、审题、解题、检查问题;其次要强调，在回答问题时做到字形整洁、逻辑严谨、差异明确、用词准确、答题规范。
三、巧用情景创设
好多学生在考试后总是非常懊恼，该记的知识点都记住了，可是考试时试卷灵活程度比较高，就不知所措，答非所问。针对这种情况，就要求教师在平时的教学及训练过程中注重情景的创设。首先，在平时上课中要学会创设相关情景，例如学习中国的民族时，讲到独特的民族风情，可以让班级的少数民族学生收集本民族独有的风俗习惯及文化等知识，现场讲解;还可以让学生自己备课自己当小教师，这样不仅学生参与度高，同时也提高了学习效率。在注重课本知识的同时，根据以往考试试卷可以知道在考试中会加入相当多的热点性问题和乡土地理知识，如敦煌文博会、兰新高铁、一带一路、2018年1月的月食景观、巴西奥运会等相关知识点，这就要求教师在初中学业水平测试前应有针对性地对当年的热点性问题进行整理，并加以训练，让学生知道身边的地理，做到提前准备、提前适应。这样学习效果会更加明显，考试时才能做到有的放矢。
四、活用习题训练
当学生已经掌握了相关基础知识，能力有了较大提高的时候，教师还要对学生进行相关的习题训练，进一步加强巩固。作为教师，要及时关注相关试题，对历年来的会考试题进行分析归纳整理，找出常考题、易错题和易考题，确立重难点知识，建立题库，尝试自己命题及印制试卷;每次测试后，还要组织分析试卷、分析成绩，做好反思，查漏补缺，对学生不懂的和没有掌握的内容进行讲解。这样不仅可以提高学生成绩，同时也提高了教师的个人业务水平和科研教改能力。例如，在2016年初二地理学业水平测试前夕，笔者将2014、2015年的全国各地考试试卷做了整理汇编，并根据出题规律做了一套预测模拟试卷。里面就涉及西亚部分知识点，与2016年的会考试题中所考知识点刚好吻合，因而学生轻而易举地拿到了10分。有一个班地理班级平均分53分（满分55），取得了优异成绩，这样不仅学生满意，也体现了教师的教学水平，增加了说服力。
总之，初中地理的教学及复习是相互联系的过程，二者密不可分。只有上好课，学生才能储备相关知识，才能有好的成绩。
编辑：孟 刚
