“停课不停学”是对各地教育信息化水平的检验
为阻断疫情向校园蔓延，确保师生生命安全和身体健康，教育部日前下发通知，要求2020年春季学期延期开学。各地确保“停课不停教，停课不停学”的措施都有一个共性，即采用信息化方式。
疫情当前，这是对全国各地教育信息化水平的检验，也是对各地教育信息化应急应用的检验。但因为各地教育信息化水平不同，教师运用信息技术授课的能力不同，学生家庭背景不同，实施过程中也会呈现出差异性。在此形势下，学校应根据自身教育教学资源，个性化地开展信息化教学活动，让师生在运用统一教学课程资源进行“保底”学习的同时，有阶梯地提升教学质量。
（聂其忠）
面对疫情，教育不可急功近利
在开学延期、停课不停学、不要提前开始新学期课程网上教学等要求下，各地仍存在很多教育急功近利行为。
面对严重的疫情，教育的急功近利有各种不同的表现。如，一些地方部署“停课不停学”工作的同时，还安排学生学习“新型冠状病毒肺炎高考中考各科考点知识大全”之类的资料。疫情的发生不是给应试教育提供学习资源，若是什幺都纳入考试，都用应试思维对待，让人感到的是教育的冰冷和不近人情。用应试思维对待疫情的态度要不得，教育的急功近利更要不得。
（李兴旺）
乡村学生的“停课不停学”可望不可即
如今，全国各地教育部门纷纷采取“寒假延期，停课不停学”的线上教学措施。
利用线上教学，达到“停课不停学”效果的方法虽好，但对县域以下的乡村学校学生极不公平，实施起来有很大的困难。首先，网络资源制约乡村学生享受线上教学的便利。其次，新学期教材未到，教学内容未定，教师很难进行线上教学。最后，乡村学生学习习惯普遍较差，放假在家基本上处于玩的状态，家长又缺少教育方法，想让学生进行线上学习，无异于“天方夜谭”。线上教学看起来美好，但存在诸多问题，如果不能解决这些难题，对乡村孩子来说那就只能是“空中楼阁”。
（余民强）
历经风雨的孩子终将长成大树
2020年的春节对于每个中国家庭都不寻常。在新型冠状病毒感染的肺炎疫情紧张防控的背后，一张张稚嫩的脸上，一双双懵懂的眼睛正努力观察世界，用自己的方式与这段特殊的时光相处。
疫情面前，没有人能独善其身。这个冬天，生与死的烙印在年轻的心中定格。对于生命的意义、生与死的思考，注定将使孩子在世事的喧嚣中看到更多成长的真相。在坚强中努力成长，在成长中更加坚强。时间将检视一切，历经风雨的孩子们终将长成大树。
（于文静）
不让教师上“一线”，是温情更是责任
近日，河南多地出台措施，要求各学校不得安排一线教师参与疫情防控值班值守。
不要求教师上防控一线，这是对教师的特殊关怀。一线教师是特殊群体，承担着学生健康成长的重任。疫情防控一线存在高风险，危机四伏，防不胜防。不让一线教师参与疫情防控，这份特殊关怀，令教师感到温暖，也是对学生的安全负责，更是对教育专业的敬畏。事实上，应让专业的人做好专业的事，一线教师安心备课，潜心研究，热心服务，停课不停学，隔离不隔爱，这是教师以专业的方式表达自己对疫情防控的支持。
（黄华斌）
学校卫生与健康教育要重视疫情防控能力的培养
为了防止疫情的进一步扩散，全国各省启动了重大突发公共卫生事件一级响应，实行最严格的防控措施。
面对重大疫情，采取各种补救式应急举措十分必要，但提高民众疫情防控的意识与能力更加重要。因而，学校卫生与健康教育要重视学生预防性疫情防控能力的培养，将疫情防控融入到卫生与健康教育的范畴。首先，制定与区域环境相匹配的《学校卫生工作条例》；其次，建立健全预防性疫情防控长效机制；再次，做好补救性疫情防控。学校是人口密度非常高的场所，一旦发生疫情，后果非常严重。因而，学校应紧绷疫情防控这根“弦”。学校卫生工作连接着数亿家庭。重视学校卫生与健康教育，补齐卫生与健康教育的短板，培养学生疫情防控的意识与能力，不仅是提高国民健康水平的需要，也是建设健康中国的需要。
（吴维煊）
