徐维
[摘 要] 随着教育的改革与发展，高校教育也得到了较快的发展，由于受经济转型的影响，且各种思潮对高校学生带来很大冲击力，尤其是学生的思想、行为等都有了很大波动，呈现了新的特征。但是，高校对学生实施教育管理时，其教学内容还处于相对滞后的局面，不能与时俱进，没有满足社会的发展要求。
[关 键 词] 人本理念；高校教育；教学管理；创新
[中图分类号] G647 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）04-0020-02
如今，随着经济全球化，高等教育在不断的改革，学生在思想、行为上也发生了改变。首先，在思想观念、价值取向方面，逐渐多元化。虽然，有追求，也关心社会，具有创新意识，但是，个人功利主义比较突出，很现实，法制意识较弱。其次，学习知识的方法多样化。在网络时代下，高校的大学生通过手机、电脑就可以获取想要的知识。最后，学生的思维多样化，表现为群体的独立性及不断增强的可变性，而且，个体之间的差异性也逐渐明显。因此，高职院校的教育管理面临着很大挑战，必须做出相应的转变，充分认识人本理念的教育意义，积极对教育管理进行创新。
一、高校教育管理中人本理念的内涵
对人本管理理念来说，主要指的是对学生进行管理时，遵循以人文为本的理念。目前，在高校教育教学管理中，教师要充分理解人本管理理念的内涵，这是高校相关工作者的重点内容，直接关系大学教育的科学性。就现阶段来看，由于高校的教学管理不断改革，随着教育理念的发展，逐渐产生了人本管理理念，也就是在教学过程中，要尊重大学生的主体地位，实施人性化的管理方法，根据学生的实际需求进行教育和管理，其教育教学的管理内容应该做到以人为本。但是，在高校改革发展的环境中，人本管理理念与教育教学管理工作的关系有了改变，两者之间相互渗透、相互促进。在实际教学管理中，通过以人为本的管理理念，有助于实现教学管理对象的个性化以及人才培养的统一化，在这个管理理念的基础上，教学模式也变得弹性化，进一步优化了管理过程，提升了教学水平，进而有助于实现高校教学的管理目标，促进大学生的全面发展。
二、高校教育教学管理中存在的问题
（一）教学教育管理理念落后
由于传统教育模式的作用，大部分高校进行教育管理时，未能树立正确的管理理念，这种教学管理模式缺少科学性，过于注重管理，没有意识到服务的重要性。而且，学生往往处于被动状态，与教师之间的沟通也不顺畅，在这种教学管理的作用下，学生接受的信息比较死板，会丧失选择的主动权，不利于挖掘学生的潜力。对当代大学生来说，他们追求自由，也追求民主，传统的教学管理模式必然会引起学生逆反心理，从心理上不接受学校的教学管理，无法体现自身的主体地位，严重阻碍了高等院校的改革。另外，教学模式过于陈旧，制订的教学计划缺少创新性，编制的教学内容具有较高的重复性，在很大程度上降低了教育管理的灵活性。
（二）教育教学管理工作的行政色彩比较浓郁
大学生的心理不断成熟，该过程可划分为适应期、发展期以及成熟期。适应期指的是初入大学的学生，从心里适应大学的阶段，这一时期，学校应明确教育教学管理的工作重心，促进学生跟上大学生活的节奏。发展期指的是学生整个心理变化最重要的时间段，这一时期，学生的思维比较活跃，主要的参与者，也是主力。然而，学生的心理状态不够稳定，外界的影响很大，看待问题比较片面、冲动，自信心较强，但想法不成熟，很容易走极端。在大学生的心理发展期，学校应将完善学生的心理作为教育工作的重心，帮学生消除消极心理因素，带学生走向积极，热爱生活。最后就是成熟期，该时期学生思想逐渐成熟，看待问题时不仅可以看到积极的因素，也能看到消极的因素，特别在一些重大问题上会搜集比较全方面的信息，在选择时，能根据自己的实际情况来抉择，但是，这时期的学生面临毕业，就业的压力很大，所以，这时期，学校开展教育教学内容时，应倾向于缓解心理压力，通过各种模式舒缓情绪。在实际管理中，高校的行政化现象过于严重，对上级的形成命令严格的执行，处理问题时，缺少主动权，没有发挥出自身的主观能动性。
（三）教学管理评估制度的不完善
在传统的教学中，往往重理论、轻实践，过于重视教材，忽视了现实，常常将教师看作主导，学生地位未能体现出来，而且，在高校的教育教学管理中，实践性教学课程地位也未能受到高度的重视，在实践性教学方面，教学管理评估制度有待完善。目前，很多高职院校都不具备这方面完善的教学管理评估制度，在实践性教学活动的过程中，考核、评定等级等没有统一的标准，甚至有的院校还未能将实践性教学纳入学科成绩的评定中。由于教学管理评估制度的不完善，教师、学生的积极性受到了严重的影响。并且，实践性活动大部分在课外实施，很多实践教学活动是需要在假期开展的，如果缺乏实践性的教学管理评估制度，那么，实践性的教学就会流于形式，再加上考核不当，随意的评价，实践性教学就变成了被双方应付的差事，也就失去了教育教学管理的原本意义。
三、高校教育教学管理发展的所需要素
（一）科学的课程科研管理
在教育课程方面，要站在科学发展的角度，对大学各项教育课程进行重点建设，对教学课程进行专项管理。同时，相关教学的投入要充足，高度重视相关课程的科学发展，以此来辅助大学教育教学管理工作的创新，只有保证教学科研充足的投入，对教学科研计划进行科学的设计，对教学科研人才进行科学的管理，才能从根本上为高校教育教学管理的创新提供可靠的保障。
（二）科学的教学管理
在高校的改革发展中，在教育教学管理工作方面，应该优化教学资源配置，加强教师队伍建设，为大学的授课教师提供相应的帮助。尤其在教学资金方面，要科学管理。对教学课程进行管理时，要根据高校教育的实际需要，充分弥补其管理存在的不足之处，进而满足高校教育教学管理的具体需求。
（三）科学的学生管理
对高校教育教学管理来说，在长期的发展过程中，一直受传统管理模式的制约，在教学管理方面发展重视度不足，在师资上也缺少必要的投入，在实际管理中，未能对学生进行科学的管理，并且由于诸多因素的影响，阻碍了教学管理的创新。同时，在组织课程方面，教学资源也是不足的，这就使教学管理比较粗放，使学生管理缺少科学性等。可见，必须要解决好这些影响因素，进而促进高校教育管理的创新。
四、以人为本推进高校教育教学管理创新的措施
（一）以学生为主体，增强学生的主导性
在教育管理中，学生是主体，要以高校学生的实际需要为出发点，进而设置有针对性的教学内容，改变传统的教学管理模式；在教学内容方面，应该联系实际生活，符合学生关心的事情，从而调动学生的学习主动性，使学生体验“两课”，认识到其与现实生活是紧密联系的，在潜移默化中使学生的综合素质得到提升。教学方法应让课程更生动，避免死记硬背，要转变单维度的教育，使用互动教学的方式。例如，利用多媒体、网络设备，给学生观赏一些视频，分析一些社会现象，使学生具有明辨是非的能力，同时也可以建立微信群、网络平台，促进师生间的互动，教师可及时掌握学生的心理变化。在实际教学管理中，确保学生的主体性，调整过去的管理方式，尽量调动学生的积极性，发挥学生的创造能力，尊重学生的差异性，为学生营造一个良好的学习氛围，从而使学生进行自我教育、自我完善，然后进行自我管理，最终实现教学管理的创新。
（二）组织综合实践活动
学校应对硬件的条件进行改善，教室与宿舍应定期修整，设置自习室，增加图书馆的藏书量，加强人文景观的建设，做好校园的绿化，营造良好的人文环境。对于学生自习模式要加强管理，培养学生学习的自主性，必要时聘请社会知名教育家、成功的企业家在学校开办讲座。同时，充分利用晚自习的时间，设立选修课程，例如，礼仪修养、心理学、音乐欣赏等，充实学生的课外活动，使校园的文化氛围变得浓郁。
在学生进入企业进行实习时，不仅掌握了专业技术的操作，还能使教师与学生深入地了解社会情况，有助于提高学生的实践能力，培养爱国主义情操，提高学生对中国国情和民情的了解，跟着党和国家的路线共同前进。同时，对相关教师也应该亲身掌握社会的发展趋势，丰富教学的素材。此外，充分利用节假日，组织学生多参加社会实践活动，提高学生的社会责任感。
（三）完善高校的教育管理体制
教学管理要想顺利实施，需要全体师生的共同能力，不是单靠一个部门就能够解决的。作为相关的管理人员，应该协调好各部门之间的关系，在教育中，充分发挥教学管理的作用，进而提高各部门以及相关的相互配合。同时，高校应该对管理体制进行完善，加强相关工作部门的建设，落实责任制，将工作责任落实在具体的个人身上，推动教学管理的顺利实施。在以人为本的理念下，要充分认识到人本理念的作用，在各个管理环节中，能够相互制约，在根本上提升高校的管理效率，实现教育管理的创新。
（四）提高教育教学管理者的综合素质
在网络环境中，大学院校的教育工作者要掌握先进的教学理论，并且熟练掌握网络的相关技术，用先进的教学技术来点燃自己的教育热情。所以，在大学院校中，应培养一支全能的教学队伍，在开展教育管理工作时，能够做到与时俱进，将互联网作用发挥出来，及时向学生传播相应的信息，促进学生之间的交流，对热门话题进行充分讨论，以此营造一个良好的管理氛围。另外，在高校的教育教学管理方面，教师要坚持人本管理，尊重学学生的意见，提高自身的管理水平，熟练地运用网络技术，了解网络的文化，进而通过网络，对学生进行高效的教育管理，这是眼下一个迫切完成的任务。可见，要培养一支高素质的教育队伍，具有高度的责任感，让他们来管理学生，妥善处理各种矛盾，引导校学生的良好发展，在一定程度上，还可以削弱网络的负面影响，实现高校教学管理的科学化。
综上所述，每个教学模式都相对稳定。在教学管理中，要不断修正、创新，使教学管理模式更科学，满足学生的实际需求，实现教学管理目标。教师对学生进行教育管理时，要灵活运营人本管理理念，自觉地将人本理念作为教学管理的指导思想，培养更多的优秀人才。只有实现人本教育理念的引导作用，将以人为本贯穿于教学与管理全过程，才能在高校学教育教学管理的过程中提高管理水平，进一步突出人性化管理，促进高校教育管理工作的创新。
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