李保伶
[摘 要] 随着新课改的推出，课堂教育模式开始不断地改革与创新，互动教学模式的出现对全体教师而言都是一个全新的挑战。在这种互动模式下，教师在课堂中要与学生进行良好的互动，使学生能快速融入建筑学课堂，从而提高课堂的教学效率。将对建筑学课程中的互动式教学模式做出一系列论述。
[关 键 词] 建筑学课堂；互动式教学；运用
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）07-0067-01
建筑学课堂的内容不但多，而且知识点分布广泛，学生学起来容易感到乏味与枯燥，并且建筑学教师要在有限的课堂时间内让学生领会每个知识点是极其困难的，这就要求教师运用互动教学模式，使学生在互动的过程中对课堂产生兴趣，从而在短时间内完成教学目标。
一、互动教学模式的具体流程
互动教学模式的主要目的是使学生能够更好地参与到课堂中来，因此建筑学教师在和学生交流互动时要学会调动学生的学习积极性，从而使学生尽快融入课堂中。首先，要让学生明确学习目标，只有让学生明确自己的学习目标，才能有自己的学习规划。其次，要让学生学自主思考，这样有利于学生创造性思维的培养。在课堂上的讨论以及课后的总结也是十分重要的。学生可以在讨论中找到正确的答案和方法，在讨论中不知不觉地进步。在这种互动式的教学模式下，学生从刚开始被动地与教师互动变为后来主动地与教师互动，充分提高了自己的能力。
二、如何开展互动教学
（一）课前的准备
在开展互动式教学前，需要建筑学教师和学生进行充分的教学备课。教师在讲课前首先要明确自己的教学计划，要合理地构想出自己期望的教学效果以及教学目标，以及在课程中的活动安排都要进行精心的设计。在建筑学课堂开展之前，建筑学教师要将教学大纲拟定出来，并且让每一位学生都知道教学大纲，这样在授课时学生可以做到心中有数，有利于学生更加全面地了解课本知识和教学任务，从而更加明确自己在课堂中的任务，激发学习的兴趣。这种提前知道教学大纲的做法，可以培养学生提前预习的习惯，让学生有准备地来上课。
（二）课堂气氛
互动式教学要求建筑学教师注意掌控好课堂的节奏和氛围，这是互动式教学最为关键的地方。课堂是由学生和教师组成的，这是两个独立的部分，因此在学习《建筑空间组合论》时，教师可以给学生自由提问的时间，同时选出学生感兴趣的问题来进行解答。这样的互动式教学使学生在课堂中有了参与性，发挥了学生在课堂中的主体作用，因此，学生在上课时会更加用心，与教师之间的互动也会更加频繁，从而提高课堂效率。
（三）教师责任心
互动式教学打破了传统的课堂模式，建筑学教师从以往只需要一味地讲课到如今不只要进行讲课，同时要与学生进行互动，而使学生融入课堂里，从而培养学生自主学习的能力，让学生在课堂中占据主导地位，这对教师是一个全新的挑战。因此，在互动式教学的要求下，建筑学教师要时刻给自己敲响警钟，要不断完善和充实自己的知识储备量，要跳出教材的局限性，使自己能够全方位地发展。在互动式教学模式中，要鼓励学生多提问，而学生的问题是千奇百怪的，因此教师全方位的发展才能应对学生的问题，使教师能够更好地教，学生能够更好地学，从而发挥互动式教学的作用。
（四）课堂交流
互动式教学最主要的便是交流，有了交流才有互动，因此在建筑学课堂之中要让全体学生参与讨论，在交流之中相互启发，各自交换自身的观点。在学习《建筑学教程1：设计原理》这种较难的课程时，教师可以在每节课都留一点时间来进行课堂交流，让学生谈谈学到了什么，在这个过程中，学生的思维得到充分的活跃，尽情地表达自身的观点，从而在聆听与交换之中达成共识。在课堂交流之后，建筑学教师要对所讨论的内容进行归纳总结，让学生对自己的互动状况有一个了解，从而激发学生学习的积极性。
（五）实践能力的培养
在建筑学课堂中，建筑学教师不仅要让学生明白课本上的知识点，还要理解建筑创作原理，并将其运用在学生的实践之中，以此来提高学生的实践能力。在学生进行建筑模型的制作时，要让学生运用不同的地形以及模型的材料，这样可以让学生明白不同地形和材料所带来的不同影响，加深学生的记忆。在学生制作模型的过程中，建筑学教师也要在旁边给予学生适当的帮助，并且要与学生时刻进行互动，了解学生在模型制作中的想法，从而查漏补缺，完善学生的想法。通过这样的模型制作培养了学生的实践能力，同时在制作过程中与教师进行互动，让教师对学生知识的掌握情况更加了解，在以后的课堂中也能更好应对。
建筑学课堂与互动式教学相结合，在这种全新的授课模式下营造了活跃的课堂气氛，使教师和学生更多是关注建筑学课堂的过程而不是结果，使学生能够得到全面的发展，从而到达建筑学的教学目的。
参考文献：
[1]许倩.课堂互动教学的分析与认识[J].课程教育研究，2014（1）：123-124.
[2]夏建霞，熊加祥，徐红梅，等.如何开展课堂互动[J].中国高等医学教育，2011（7）：35-36.
