刘玉荣

[摘 要] 如何提高中职会计课堂教学质量，保证教学效果一直是中职会计老师关注的热点，将“马斯洛层次需求”“学习金字塔”“注意力曲线”三个理论运用到会计课堂教学，旨在探讨如何提升中职会计教学质量和育人效果。

[关 键 词] 三大理论；中职会计教学；运用

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）07-0210-01

在互联网飞速发展和中职生源水平普遍不高的今天，职业学校每位会计老师都期盼有效教学，提高教学质量和效果，实现中职会计教学人才培养目标。

在长期的会计教学中，笔者结合自身教学实践，坚持以就业为导向，以能力为本位的职业教育理念，尝试将“马斯洛层次需求”“学习金字塔”“注意力曲线”三大理论引入自己的会计教学中，起到事半功倍的作用。

一、满足学生需求，优化教学设计

美国社会心理学家马斯洛提出“层次需要理论”，把人类需求分成生理、安全、社交、尊重和自我实现五类。在会计教学中，老师要完成教学目标，因材施教，可以借助这一理论，以便对学生的学习与成长提供帮助。

（一）了解分析学情，按需求设定教学目标

学生个体不同，对学习的需要存在差异。马斯洛的需要层次理论指出了人在每一个时期都有一种需要占主导地位，而其他需要处于从属地位。这就要求老师在备课中应该备学生，了解分析学情，弄清不同层次的学生在课上的需要是什么，对学情做充分了解和分析后，有针对性地进行教学设计。以会计凭证编制的教学任务为例，通过分析班级学情，得到学生对会计凭证学习有一定的热情，能在教师的引导下展开学习活动，但个别学生对学习缺乏主动性，自我调节、自我监控能力较弱的结论，因此设定填制凭证和填制装订凭证两个教学目标，让学生处于身心放松和安全的教学环境中，从而能够快速体现自我价值。

（二）关注内心发展，依需求选择教学方法

马斯洛层次需要理论告诉我们，尊重需求既包括对成就或自我价值的个人感觉，也包括他人对自己的认可与尊重，人们的五层需要也是人们内在需要的外在表达。在会计教学中应关注学生的内心需要和学生的认知发展，通过实训仿真教学，模拟企业项目，以企业经济业务为载体，让学生采取小组分工协作的方式，充当企业记账人员，在合作学习中体会如何处理会计业务，了解企业购销活动、生产、经营往来结算的具体业务流程，体验成功的感受，从内心世界引导学生积极追求自我实现与社交锻炼，促进学生职业素养的全面发展。

（三）体现学生主体，满足自我实现

自我实现需求主要表现在工作学习和生活追求上，在会计教学中，教师要把课堂的主动权交给学生，体现学生的主体地位，学生是课堂教学的帮助者、合作者。学生学习的过程是在教师的引导下自我建构、自我生成的过程。如在固定资产清查任务教学中，老师要引进企业真实的固定资产清查项目，模拟企业固定资产清查模式，在创设的情境中学生小组合作，自我探究完成实训任务，以培养学生的探索精神和创新能力。

二、以学生为本位，实施理实一体化教学方法

“学习金字塔”理论是描述教师采用不同教学方法后，学生课后记得多少的记忆保留率。这一理论告诉老师，愈是以教师为主的教学（学生听读看的被动学习），学生记忆得越少，效果越差；而越以学生为中心的教学（学生讨论实践为主的主动学习），学生反而会记得越多，效果越好。

根据会计工作的实践性和可操作性强的特点，结合企业发展需要和会计岗位的知识、能力和素质要求，以“工作岗位职业能力为主线”，将会计岗位典型工作任务转化为学习领域课程，实施理实一体化教学，采取项目教学、任务驱动、角色扮演等行动导向教学法，小组合作共同完成一个项目，老师下发会计知识点小微课，也可以采取启发式教学，引导学生积极思考，总结凝练出知识点。通过讲练结合，达到人人动手操作的效果，凸显“做中教、做中学”的职业教学特点，学生实现主动学习、团队学习、参与式学习，提高分析问题和解决问题的能力，满足会计岗位职业技能需要。

三、善用注意力曲线理论，实现高效课堂

21世纪，人们被各种各样的信息包围着，很多人会有注意力难以集中或过度集中的困惑，这种现象被称为注意力曲线。中职学生每天在互联网等各类自媒体上游刃有余，这使当下中职学校老师课堂教学面临严峻的挑战。在会计教学中，老师要精心设计教学环节，善用注意力曲线安排教学流程，提高课堂效率。

开课15分钟，老师教学设计要有吸引力，通过播放微课、音频等信息化手段，做好会计教学的主题引入和要点讲解，引起学生学习的兴趣。课中，教师可以采取学习金字塔中以学生为中心的教学法，如讨论、操作、展示、模拟等多种教学方法，保证教学效果。快下课时，教师可以用多种形式体现学生的主体地位，学生可以展示各组作品，老师给作品打分，对学生的参与意识、合作精神、知识技能掌握的水平、创新能力等方面进行总结评价，也可以通过视频布置课后任务，让学生对后续会计知识学习充满期待。

在中职会计教学中，老师善用三大理论，有利于实现高效课堂。

参考文献：

秦学斌.财会专业职业核心能力的培养[J].中国职业技术教育，2008（12）.