王云霞
[摘 要] 在医学护理专业中，人体解剖学是一门非常重要的基础课程，教学效果的好坏对学生未来的学习和就业有着直接的影响。与其他专业教学相比，护理专业的教学有着属于自身的特点，在实际教学中，教师要把握好个性和共性。结合教学经验，就护理专业人体解剖学的教学谈一谈自己的体会和见解。
[关 键 词] 护理专业；人体解剖学；教学体会
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）16-0178-01
就当前社会发展情况来看，一个合格的护理人员应当掌握预防保健、基础医学、人文社会科学等基础理论知识，掌握护理学的基本知识、基本技能和基本理论，同时还要掌握重症病人、慢性病人、急症病人的监护技能、专科护理、技术操作和护理原则等。作为护理专业学生接触的第一门医学课程，人体解剖学是一项有着重大意义的基础工程，上述要求可以做到基本满足，本文在此基础上，就护理专业人体解剖学的教学体会展开论述。
一、运用多媒体方式进行教学
多媒体是现代科技产物之一，当前已经被广泛运用到教育领域之中并且成为深受教师青睐的重要教学手段。相对于传统的板书式教学方式，多媒体教学法具有诸多优势，比如因特网资源共享、图片处理技术、信息传递技术等，这些先进的科学技术能够实现一维教学方式的三维化，通过相应的文字、声音、录像和动画等将学生自主学习兴趣充分激发出来，这样不仅可以调动学生的学习积极性，还能促进学生对课堂教学内容的快速有效吸收，从而实现教学效果的最大化。与传统教学相比，多媒体教学方式具有较强的简明性、实用性和科学性。护理专业人体解剖学课程教师应当清楚认识到多媒体教学的价值和优势，利用多媒体将理论知识与实践教学有效结合起来，通过多媒体将在实际生活中无法进行操作的解剖实践给学生呈现出来，以此降低学生的学习难度，促进学生对相关知识的吸收。
二、运用体表标志教学法进行教学
护理专业人体解剖学是一门关于正常人体结构和形态的学科，主要讲述的是人体各个器官和系统的结构、形态与位置功能。在实际教学过程中，教师应当指导学生了解和掌握人体体表各部结构以及人体体表标志的体表投影。（1）教师要指导学生通过活体对人体结构进行认识，采取触摸的方式对肌性标志、骨性标志进行划分，并在此基础上画出血管、神经、内脏器官等各种结构的体表投影线；（2）教师要指导学生由表及里，掌握“透”过体表“看”内脏的能力，在此基础上提升对人体结构的感性认识。举个简单的例子，在讲授关节等相应知识点的时候，教师应当和学生一起对模型肩关节旋转、外展、内收等形态变化以及脱位时候的具体表现进行摆动，引导学生找出并认识胸骨角、第二肋间、锁骨等各个关节。
三、利用合作互动教学法进行教学
合作互动教学法是一种可以有效提升课堂教学效率的教学方式之一，在每次课程结束之前，教师要留出五分钟到十分钟的时间带领学生对这节课所讲到的重要知识点进行总结，和学生一起回顾并鼓励学生大胆去说。教师还可以根据教学内容和学生的学习能力提出几个重点问题，然后以随机提问的方式让学生回答，当学生回答正确的时候，教师要对其进行鼓励和表扬，当学生回答错误的时候，教师要和学生一起找到错误的根源，及时帮助学生纠正。除此之外，在学生总结或者回答的基础上，教师要根据实际情况进行补充，让学生在课下时间通过查找资料、翻阅书籍的方式进一步学习。这种教学方式不仅可以活跃课堂教学氛围，还能达到教学相长的目的。
四、采取临床实验教学法进行教学
在护理专业，人体解剖学是一门非常重要的学科，其中的内容涉及很多领域的知识，如影像、神经、儿科、妇科、外科、内科等，是一门具有很强实践性的形态科学。教师在实际教学中应当将人体解剖学的实践性充分展现出来，突出实践的作用，根据实际情况适当增加实验课的课时数量，为学生科学准确地掌握解剖知识和解剖技能提供充足的时间。在具体的实验过程中，教师要指导学生对标本的断面和方位进行理解，同时要适当增加学生观察模型和标本的时间，在此基础上提升学生的记忆能力、理解能力和观察能力。
综上所述，培养业务技术熟练、临床理论丰富的护理人才是护理专业人体解剖学的教学目标。在临床护理工作与基础医学之间，护理专业的人体解剖学课程起到关键的纽带和联结作用。在实际教学过程中，教师要根据教学大纲要求和学生的实际学习情况采取合适的教学方式，为临床医学培养出高素质的实用型护理人才。
参考文献：
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