许文好

[摘 要] 面对心理学的学科教学，学生经常表现出浓厚兴趣，因此有必要运用适当的措施来激发他们的热情。如果能够在心理学的整个课堂中融入趣味性的游戏实践，就可以营造愉悦的心理学课堂氛围，增进师生的深层了解。因此针对心理学的课堂教学而言，教师应当视情况引入游戏实践法，探求改进心理学课堂教学的手段与措施。

[关 键 词] 游戏实践法；心理学教学；具体运用

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）22-0203-01

一、运用游戏实践法的必要性

受到应试压力的影响，目前仍有很多教师沿用传统的心理学课堂教学模式。在上述课堂中，教师通常首先为学生讲解基础性的心理学学科原理，然后师生共同探究与之有关的习题。因此可以得知，上述模式很难激发学生探求心理学的兴趣，同时还可能引发学生对心理学的反感或者畏难心态。这是因为心理学本身包含了较多的抽象性原理，新课改在客观上要求引入新型的课堂模式，以此来激发学生兴趣并且提升课堂的实效性。

游戏实践法，指的是在学科课堂中融入多样的游戏环节，师生密切配合并且共同参与课堂游戏。相对来讲，游戏实践法更适合运用于抽象性较强的学科教学，通过这种措施来提升整个课堂的综合效果。由此可见，游戏实践法有助于在最大限度内消除乏味与单调的课堂氛围，让学生感觉到心理学本身充满了值得探求的趣味性知识，对此激发了强烈的探究欲望。

二、具体应用思路

经过分析可知，心理学本身构成了抽象性的学科，而心理学探究的关键点就在于潜在的内心活动。为了提升心理学课堂的整体实效性，教师有必要转变心理学的课堂模式，确保把趣味性的游戏渗透在各个课堂流程中。师生如果能密切结合心理学教学与游戏实践，就能消除学生对此产生的厌倦心态，同时也更加有助于培育健康与积极的良好心态。具体来讲，心理学教学运用游戏实践法的途径应当包含如下：

（一）调动热情与激发兴趣

多数学生对心理学都表现出了浓厚兴趣，喜欢探求与心理学有关的神秘知识。同时，学好心理学也有助于塑造健全的性格，提升心理健康的整体水平。但是实质上，与心理学密切相关的学科知识点都是零散与抽象的，教师如果推行单调的课堂讲授模式，那么长此以往学生对此学科就会丧失兴趣。

由此可知，提升心理学综合教学水平的关键就在于激发兴趣，对学生潜在的学习热情进行全面的调动。在各个课堂流程中，教师都可以把趣味性游戏融入课堂讲授中，以此来摆脱枯燥与僵化的心理学课堂氛围。例如在讲授心理学的基本原理之前，教师可以引入弗洛伊德这位心理学家的生平经历，借助多媒体为学生播放与之有关的视频或者短片。通过引入趣味性的背景知识，就能从根本上消除枯燥与乏味的心理学课堂气氛，让学生深切感受到心理学独特的趣味性，进而乐于探究与之有关的学科知识。

（二）运用多样化的游戏方式

游戏实践法的基本特征就在于把游戏穿插在心理学的各个授课环节中，而课堂游戏具体涉及多样化的游戏形式。例如，针对各种类型的心理学效应，可以让学生运用抢答的方式来进行列举，然后在各个学习组中评出抢答速度最快的学生。一般来讲，与心理学有关的心理效应通常涉及酸葡萄心理、德西效应、首印效应以及罗森塔尔效应等。如果让学生背诵上述的心理学名词，那么不仅枯燥难懂而且很难准确记忆。反之，如果将其贯穿于趣味性的心理学游戏中，则有助于加深印象并且易于识记。

再如，教师在讲授气质类型的有关知识时，可以借助心理测验的游戏方式来激发学生兴趣。气质类型一般可以分成多血质、抑郁质、黏液质以及胆汁质，而不同性格的学生分别表现为各异的气质。通过开展心理测试，学生就能意识到自身独特的气质类型以及性格特征，进而增强了针对自身心理的深层了解。

（三）穿插适当的案例

心理学课堂不仅应当包含学科原理，同时更要涉及与之有关的生动案例。相比于单调的讲授，生动案例更能激发兴趣。因此在开展游戏教学的具体实践中，教师可以筛选与本节课有关的生动实例，将其带到课堂上与学生分享。例如，教师可以与学生共同探究社会热点事件，探析与之有关的深层心理学知识。经过播放视频并且探讨案例，师生之间的情感距离将会拉近，同时也消除了学生针对心理学的畏难心态。在必要的时候，还可以借助课堂上的心理咨询来解答学生内心的疑惑。因此，如果能把适当的实例穿插在心理学课堂中，那么有助于收获更好的课堂实效。此外，还需要注意的是，案例还应该具备一定的时事性，这样才能更好地帮助学生进行学习。

相比于传统教学模式，建立于游戏教学前提下的心理学课堂表现出更灵活的特征，同时也富于多样性以及趣味性。这是由于，游戏实践法在本质上符合了学生的心态特征，因此有助于激发热情并且营造趣味性的氛围。同时，在课堂流程中穿插多样化的游戏，这种措施可以缓和压抑与紧张的心态，增进师生彼此的情感交流。未来在实践中，师生还需要密切配合，共同探求适合运用于心理学课堂的游戏实践法，在此基础上提升心理学课堂的整体效果。

参考文献：

[1]刘懿，徐旭荣.幼儿心理学课程教学方法巧用[J].中等职业教育，2012（20）：37-38.

[2]胡建英.心理游戏在师范类心理学教学中的应用[J].前沿，2012（19）：155-156.