张煦

[摘           要]  英语作为世界上使用范围最广的语言，一直以来是我国重点的教育项目。而中职技校的学生处于步入社会前的重点教育阶段，需要加强英语阅读能力，提升对英语知识的掌握程度，所以需要教师在发展学生英语阅读能力上下大工夫，提升中职学生学测英语阅读能力，使学生在不断学习的过程中逐渐掌握英语的语法和词汇。

[关    键   词]  中职学测英语;阅读能力;教育实践

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2018）25-0249-01

中等专业学校是培养社会型人才的重点学校，在培养学生 的过程中，不仅仅要注重学生的专业技能培养，更要注意学生的文化素质养成，故而学生在学习专业的过程中教师必须加强学生的文化素质培养，使学生能在繁忙的学业中兼顾文化修养的养成，提升社会适应能力。

一、在提高中职英语阅读理解能力中所存在的问题

听、说和协作能力提高的关键所在是阅读理解能力的提升，在具体的英语阅读理解教学过程中各项教学要素需要紧密结合起来。在英语课堂教学过程中，阅读理解的地位虽然重要，但是教师与学生等教学要素的开始阶段和着力点却都处于分散状态，主要表现在三个方面：

（一）从教师层面来说

阅读能力体现了英语学习者综合能力的高低，提高英语阅读能力并不能一蹴而就，需要经过学习者的努力，更加需要教师正确的引导和培养。在阅读理解能力的提升和教学实践过程中，大多数教师将教学中心安置在单词、语法、短语、句式之上，而忽略了阅读材料中所存在的信息，从某种程度上来说，把作为整体文章的单词、短语、句式等知识点拆分成细碎的一部分，等于是将“阅读理解”变为“材料翻译”，从而导致“捡了芝麻丢了西瓜”。

（二）从学生方面来说

中职学生的英语基础相对来说较薄弱，在学习过程中往往会出现对英语的恐惧和抵抗心理。所以教师应当激发学生对学习英语的信心，才能有效提升中职学生的英语阅读能力，另外，有一部分学生将阅读变成了朗读，将理解变成了语感，并不了解文章中所描写的内容，不明白其中讲述的道理，能读能诵，却不明白其中真意。

（三）从教学策略而言

中职学生在英语阅读学习上的现状是缺少阅读兴趣、意志、良好习惯，针对这一现状，教师需要精进自身教学方法以及精讲和略讲，这样才能达到事半功倍的效果。在引起学生兴趣的过程中锻炼他们的意志，当意志成为一个人固有的特性之后，他就具备了相应的习惯，教师不能将知识限制在课本中，变“纲”为“牢”，也不能只是强调学生在学习中多下工夫，更不能将说教作为教学的主要途径。教师不能只重视记住了、读熟了、背会了，只重视学生的考试分数并将其作为衡量学生阅读理解能力的标准，应当从源头上找方法。

二、阅读理解作为我们获取信息的重要手段，是具体教学实践开展的重要内容之一

当前社会是一个复杂的信息社会，而阅读能力的高低决定了获取信息的程度。在英语学习过程中，学生缺乏听、说的英语机会，需要通过阅读接触英语、吸收语言材料，从而获取信息，阅读是英语学习的重要方式和途径，学生掌握的语言材料越丰富，使用英语的能力提升就越快，而阅读理解的基础是通过材料和文章来增进经验与知识，从而满足获取信息的需求。从阅读角度来看，单词、短语、句式、语法都是阅读能力的要素，但是文章需要综合这些要素表达信息和内容，任何阅读理解都必须对应人的需求，通过学习和阅读获取信息和内容。

三、在具体教学实践中提高中职英语阅读理解能力的方法

阅读能力的提升应当以学生为本，在材料内容、教学方式、评价测试等方面都需要采取合适的方法和策略从而提高中职英语阅读理解能力。

（一）材料内容方面

在材料内容方面，学生缺乏英语阅读的兴趣，大部分原因是因为英语教科书十分枯燥，对一些学生无法产生吸引力，所以不能对课本内容产生兴趣，缺乏兴趣又直接导致了学生被动阅读。在具体教学过程中，应当将课本破牢为纲，根据学生的性格和兴趣特点选择能够提供鲜活信息的材料作为课堂教学范文。比如时事新闻、诗歌，散文或者小说节选，也可以是剧本台词，使阅读理解的内容能够与时共进。

（二）教学方法方面

在具体的教学实践中，教师需要针对课程内容灵活安排教学，使学生能够通过阅读理解接触到社会上的方方面面，增长见识和拓宽眼界。在课文教学过程中，需要把课文作为阅读材料，让学生自主阅读并且从整体理解课文内容，而不是局部学习和思考。在这一方面，教师需要充分调动学生的主观能动性，培养他们的阅读技能，培养学生的阅读兴趣，提升学生的阅读能力。在教师教学过程和时间安排上需要体现以理解为中心的原则。在阅读为前提的条件下，理解是阅读的最终目的，但是阅读活动的本质特征和目的是在阅读教学的前提下引导学生进行整体阅读和理解。

（三）评价测试方面

在具体教学实践中，教师需要利用多指标衡量标准代替单一的以考试成绩为标准的评价标准，比如可以通过课堂教学让学生对课文内容、中心思想、哲理道理进行概括，在课文学习后让学生写心得体会以及收集资料等，激发学生对英语的学习热情和兴趣，同时辅以过程控制，提升课堂效率。

提高英语阅读理解水平需要学生在日常学习过程中不断积累各种知识，提升学生的理解能力，加强训练，并且掌握方法，广泛阅读，与此同时，教师要及时给予指导和分析。师生必须在英语阅读上不断提高认识，养成良好的学习习惯形成良好的学习心态，共同努力，勤于思考和总结，就能不断提升英语阅读水平。

参考文献：

[1]鲁子问，康淑敏.英语教学设计[M].上海：华东师范大学出版社，2008.

[2]赖蓉莎.中职英语有效教学设计[M].北京：外语教学与研究出版社，2011.