吴琪琦

[摘 要] “工程概预算”是一门政策性、技术性很强的应用型专业课程。针对该课程在教学实践中存在的问题，分析影响教学效果的因素，提出PBL教学模式，以工程实例为导向，提高该课程的教学水平和教学质量。

[关 键 词] 工程概预算；PBL教学模式；改革

[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）31-082-01

由工程概预算（以下简称“概预算”）课程教学标准可知，在专业课程学习过程中，学生应在全面掌握工程计价基本原理的基础上，注重实践环节的具体应用。以工程实例为导向，在有限的时间内，提高“概预算”教学质量与“概预算”学习效果。

一、以工程实例为导向的教学环节设置

由“概预算”课程教学现状分析可知，在传统课程教学过程中，教学规划主要以教材为主，即根据“概预算”教材内容编排顺序确定教学课时与课时内容。而现有“概预算”课程教材前几章中涉及的理论知识相对较多，加之工程概预算理论知识抽象性相对较强，学生在知识理解与记忆上不可避免地存在困难。这不仅不利于学生专业知识学习兴趣的培养，也不利于后续教学工作的顺利开展。对此，有必要加强课程教学改革，编制符合学生认知水平与发展规律的工程概预算课程教学方案。

基于“概预算”教学存在的问题，本文引入了工程实例为导向的应用型教学模式，进行课程教学深入改革，实现教学环节的科学设置。

（一）教学工程实例的选取

以工程实例为导向的课程教学设计，其根本在于“工程实例”。因此，教师需明确认知“工程实例”选择的重要性。从实际生活入手，遵循“真实”“科学”“可行”原则选择教学所用的工程项目，充分考虑学生在进行手算时会产生的心理压力和挫败感，难易适中。

（二）教学工程实例的渗透

以任务教学法为主要教学手段，根据教学内容与教学要求，进行项目任务分解，使教学工程实例有效渗透到知识教学中，并落实到各单元、各小组、各个体。

（三）教学工程案例的应用

1.下达项目总任务

在本课程的第一次课，本人即给学生下达总任务书，提供一套完整的图纸，提供造价文件编制所涉及的全套规范表格。要求学生在学习过程中能够完成工程项目的“造价文本编制”任务。

2.学生分组

要求学生课下进行分组，每组4～5人。以小组合作学习的形式，增强教学交流，培养学生集体意思、合作意识、协作能力，做到课程教学活动的全员参与。

3.教学组织与实践

课前，课堂学习任务及时下达。课中，通过合作学习、自由讨论、问题研究、实践证明，掌握并应用知识。同时，在完成课堂学习任务时，以小组为单位进行量价差异对比，分析原因，在互评、自评以及教师评价的基础上，认知问题、了解不足，探寻科学学习方法。课后，基于工程实例进行拓展延伸，开阔视野，实现概预算课程知识的复习与预习。

二、基于工程实例教学的教学手段改革

以课后拓展为例，在以工程实例为导向的“概预算”课程教学过程中，可应用现代化教学方法进行传统教学手段的革新。

（一）利用网络教学平台，帮助学生理解案例

为了巩固课堂所学的相关的知识点和案例解析过程，本人通过校园课程中心平台，进行有关教学资源的共享，如土木工程类概预算、园林工程类概预算、房屋建筑工程类概预算视频或文本资料。

（二）利用微课教学法，加强基础知识的理解与掌握

借助微课教学法“短、小、精、悍”的优势，突出课程教学重难点，以帮助学生有针对性地进行基础知识、核心知识的理解与掌握。

三、基于工程实例教学的考核方式改革

教学考核作为课程教学环节中的重要组成部分，在促进课程改革，提升课程教学质量上发挥着至关重要的作用。而由传统“概预算”课程教学考核内容可知，考勤30%、考试70%的占比，不利于教学考核作用的发挥。对此，在以工程实例为导向的课程教学改革中，试图提高学生日常成绩在总成绩中的比重，增强学生教学活动自主参与度，并通过丰富考核内容，实现对学生的全方位评价，注重学生全面发展。对此，设计将总成绩一分为二，一为期末考试成绩，一为学生平时成绩，并将平时成绩分为项目任务30%，课堂出勤10%，学习态度5%和学习效果5%。

同时，在本次的课堂教学改革过程中，修正了以前以试卷考试为主要考核方式的单一考查模式。在试卷内容革新的基础上，引入了执业资格考试考核全面案例的特点，实现对学生知识掌握情况与实际应用能力的考察，为学生进入社会进行社会认证考试打下坚实的基础。

四、基于工程实例的教学改革对学生的影响

为了更好地完善工程实例教学的内容，提高学生的积极性与参与度，本人以问卷的形式要求学生对工程实例设置以及教学的各个环节进行评价。

随着教改的不断推进，本人根据不同班级的接受状况，以一学期2～3次的频率发放调查问卷，根据学生的反馈情况，逐步调整工程实例的大小规模，调整不同分部分项工程课堂教授的深度和广度。对于特别复杂的操作过程，直接利用课堂时间，用Excel表格的形式模拟施工图预算真实的计算过程，并在录制视频课程时，作为难点着重讲解。

五、结语

通过不断调整，工程案例的教学对学生实践能力的提高起到了积极的作用，无论是学生的反馈，或是最后的卷面测试，毕业设计环节还是工作期间都能够运用课堂上所学到的内容很好地解决实际问题。

参考文献：

[1]高培培.园林工程概预算课程理论-练习-实践三位一体的教学模式研究[J].科技视界.2017（4）.

[2]孟家松，赵大球.《园林工程概预算》课程教学探讨[J].教育教学论坛，2015（38）.

[3]孙桂涧，贠禄，张成，等.建筑工程概预算基于工作过程课程体系的开发与实践[J].中国房地产业，2011（3）.

◎编辑 武生智