王栋
[摘要]大学生是现阶段素质教育下全面发展的人才。他们是祖国发展的中坚力量，未来将会承担起推动社会进步的重任。针对其学业指导应因材施教，尊重学生的主观意愿并从学生的视角出发，构建契合社会发展的指导模式，使学生具体了解学业规划，以系统化、人文化的指导培育高精尖的技术人才。
[关键词] 卓越人才;大学生;学业指导;新模式
[中图分类号] G645 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）34-0209-01
学业指导直接关系到学生的发展，部分大学生对社会的接触面还较窄，长时间处于校园这座象牙塔中，对社会的发展、时代的变迁难以感同身受，他们自身的认知中对一些行业与技术的理解较为模糊，甚至很容易出现认知误区，在毕业后很长一段时间里找不到角色定位，浪费时间并感到迷茫无措，学业指导有助于学生明晰自己的目标，打消就业的焦虑感，制订适合自己的学业计划，不荒废大学的时光，在自己擅长的领域一展所长，激发学生的潜能，构建卓越人才培养计划，强化指导效率。
一、专业思想升华
思想决定行动，思想决定求知的高度。学生的思想包括对周围事物的看法，对未来发展的期望值、求知的信心、自我学习的动力与目标等。大学生已经具备自主的思考能力，他们的性格各异，呈现出的学习心态也千差万别。部分学生认为大学就是来“混日子”，部分学生将大学当作是集中学习的时间。他们有的常泡在图书馆，有的常出没网吧，但他们有一个共同点，对未来可期但又十分迷茫。学业指导中说“空话、鸡汤”，难以对学生起到鼓舞作用。学业指导应变换模式，采取数据统计法，统计近年来大学生的就业情况，数据要真实可靠，包括一些专业学生毕业后就业率有多少，让学生真正认识到自己的行业发展前景，与此同时，教师单方面的言论可能不会让学生信服，可邀请企业的领导层，各个行业的有名人员、专家等，能够让学生听得津津有味，还可以展开互动模式，让学生自主提问，解除困惑，帮助学生真正理解自己的专业，找到学习的方向，而不是一味地敦促学生去努力。
二、学习方法指导
大学生在学习中也显现出不同的状态，有的自主学习积极性较高，在自习室流连忘返，有的逃课成为家常便饭，我们要正视这些问题，学生有自己的想法，部分学生虽然逃课，但是他们已经着手于在企业中兼职，更早一步接触社会与行业规则，对自己的人生规划有自己的想法，那么学业指导中应灵活应变，一方面要学生夯实基础，不要好高骛远，在脚踏实地的同时学生的自主表现也值得提倡，学习方法的指导应基于学校的设施展开，图书馆、多媒体教室、微机室等应给学生提供学习的空间和场地，指导应从学生到教师全面展开，利用讲座模式，邀请已经毕业的专业学长回校说一说自己的经历，回顾在学习中有哪些遗憾，这样可以帮助学生总结自己的大学生涯经历，从中得到体会与感悟，可依托专业建立有趣的社团，分门别类地展开学业指导，但社团不宜占据学生太多的课余时间，免于学生被动被迫地完成任务。
三、拓展能力提高
卓越人才的培养计划中，要求将学生培养成勇于创新思考、敢于实践操作的新时代青年，他们不再墨守成规，他们的想法让人拍案叫绝，但以往的学业指导上缺乏对新青年的拓展培训，教师本身对专业拓展教学的认识不够深刻，也展开了校企联合，这是目前教学中较为常见的一种形式，学生可参与在校面试，选择进入企业参观，短期实习了解企业的动向，最后总结自己的就职经历，写出具有创新性、个性化的企业发展与自我发展意见，企业可与学业指导教师共同点评，让学生认识到自己的想法中哪些不切实际，哪些具有新意，发挥学生的优势，勉励他们在岗提高责任心，增强创新意识。
四、个人前景规划
学生对自己的未来有很多想法，现阶段的网络将世界距离缩小，他们看到了很多毕业后的情景，有的人多年都在基础岗位上勤勤恳恳，有的人创业失败，有的人遇到好机遇获得成功，衣锦还乡，这些不同的人生经历让学生既感到有所期待，又有顾虑，教师可鼓励学生写一写自己的人生规划，写一封信给十年后的自己，按照自己的喜好为自己制订目标，传统的指导中倾向于学生创造的价值，使学生感到枯燥，教师可从实事求是的视角出发，让学生结合自己的喜好写出真实的想法，这些愿望与人生规划、自己的未来计划融合在一起，达到这些愿望时他们的价值也必然有所展现，这就需要教师关注学生的个体成长，理解他们的心理诉求。
学业指导中应针对大学生的心态、心理推进人才培育计划，使他们成为各行业的卓越人才，成为国家的希望之星。
参考文献：
[1]张荩涵.卓越工程师教育培养计划背景下大学生英语学习态度现状调查研究[D].西安：西安外国语大学，2014，23（11）：921-923.
[2]李舜酩，吴铁鹰，王亚彤，等.大学生卓越人才培养模式探索飞行器动力工程专业培优班建设[J].南京航空航天大学学报（社会科学版），2010，12（3）：75-79.
◎编辑 冯永霞
