刘玉宏
[摘 要] 随着经济的不断发展，国家对人才教育也越来越重视，而中职阶段的教育能够为社会提供源源不断的人才供给。在硬件教学能力不断成熟的情况下有必要对中职生的情感教育进行强化，情感教育是用感性对事物评价以及自身情绪品格形成的一种过程，是一种主观的心理体验。情感教育能够对中职生的人格培养与品行的养成起到促进作用，而在目前的中职教育过程中很多学校都对此没有应有的重视，对情感教育的理解也不够透彻，这也导致中职生偶尔出现道德行为不正确的情况，比如自私、责任感低与冲动等，主要对新时代背景下的中职生情感教育进行简要分析，并对中职情感教育新思维进行总结。
[关 键 词] 新时代;中职生;情感教育
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）04-0230-02
在新时代背景下，中职生对于信息的接受程度逐渐加深，接受的范围在不断扩大，这些都会对中职生对世界的看法与自身品格的养成产生影响，很多中职生由于对自身自控力差，受到很多不良文化的侵蚀，这对中职生今后的发展是极其不利的，而中职生的情感也是其对生活的适应能力，好的道德情感能够让中职生在生活中有良好的行为习惯，有必要在中职教育中不断地强化情感教育的作用。中职生的情感教育不仅是促进教学活动的顺利进行，更重要的是倡导素质教育的真正实现。
一、情感教育概念
（一）情感教育的内涵
情感教育作为中职教育中的关键构成内容，也是教育体制改革中不可忽视的一部分，情感教育是指教育者用情感打动受教育者，使受教育者产生健康、积极的情感，进而在情感的推动下，转变受教育者的思想，提高其思想认识水平，情感教育把人作为教育的主体对象，是与其他学科内容教育不可分割的教育环节，不能够单独的存在于教育之中。在教育过程中注重培养学生的社会情感素质和自我情感控制能力，达到使中职生培养良好的情感素质的结果，进而使中职生全面发展，换而言之，情感教育的主观目的是为了让学生身心愉悦。
（二）情感教育与中职教育的关系
在中职教育中，教师对学生情感的引导作用是情感教育的主要内容，而教学是为了完成教学最终目的所展开的学习活动，也是教师与学生之间相互交流的过程。在情感教育时，中职生能够学习到专业的知识，能够培养自身实践能力，而且对高尚品格的养成有促进作用。情感教育的良好形成能够对其他教学内容的正常开展有很大的推动作用，也能够让中职生更加深刻的对其他知识内容进行学习，能够让学生与教师直接的沟通更加紧密，也能让中职生在未来在社会中的人际关系创造更好的条件。对教育而言，不仅要注重培养学生的智力因素，更要注意培养学生的感情因素。
情感在人类行为中的作用不可低估，人们的感情是由理性支配的，但另一方面，感情往往会影响理性，影响人们的行为。在教学过程中情感作用的体现不仅是对学习的积极性，还有对生活的体验与审美等多元化的内在感受，对生活的态度及对待学习的兴趣，都要始终保持积极主动的乐观心态，要求中职生在学习的过程中有必要对情感教育中学生的主体地位正确的践行，创造中职教育中情感教育的和谐环境。
二、新时代背景下中职生情感教育的新思维
（一）师生情感交流新思维
在新时代下中职教育想要更好地培养出综合素质优秀的学生，相关教师有必要对自身师德进行建设，保证自身品格不存在瑕疵，要通过自身的行为潜移默化的影响学生的思想道德建设，教师有必要对自己的行为与表达严格的约束，通过自身良好的举止更好地对学生产生正面的积极作用，只有这样才可以建立新型的师生情感交流模式，不断增加学生情感教育带来的益处。在情感教学的过程中相关教师有必要更加主动的营造与学生交流的环境，使与学生的心灵交流更加有效，这也是情感教育中师生联系的直接路径，能够使教师与中职生的距离感变小，使师生之间的感情很加紧密。教师要有着平易近人等容易被学生接受的形象，只有这样才能够保证在情感教育中影响中职生的思想。
教师只有与学生有更多的接触和更好的理解，才能更好地关心和影响学生，教师在发现问题或解决问题时，要理解和尊重学生，真诚、热情地对待学生，用真情实感激发学生的积极性。在教学中，教师应善于把握学生的情感变化，以关怀的方式调动和激发学生的情感，对学生进行人性化的情感教育，使学生感受到强烈的关怀，尊重中等职业学校学生自由思想，使中职生感受到独立的人格和教师的爱心，使中职生成长为新时代背景下的优秀人才。
（二）构建师生关系新思维
新时代下的中职生的思想更加活跃，所接受到的信息也更多，这些良莠不齐的信息也让中职生出现消极情绪的几率变大，很多学生在课堂上或者在校园内对教师的行为并不是很接受，这是因为很多学生不满意教师单纯对学生的注意与关心，更多学生认为教师降低自身的身段，和学生平等的交流是构建师生关系的前提条件。有很多中职生希望教师在和自己交流的过程中能够更加平易近人，更加对自己的感受进行更感同身受的体会，希望可以更加真诚地和自己交流，而这些也是教师在情感教育中必须要注重的方面。教师不应该只是作为一个教导的人，而且要与学生成为更加亲密的朋友关系，只有用新思维建立和谐的师生关系，才可以保证与学生更好的沟通，在学生面前，教师有必要时刻注意信守诺言，“言必行，行必果”，承诺保密的事情必须保密，这样的教师才可以让学生产生信任感，学生才可能与教师主动交流。这也是让情感教学的教学效果可以最终体现的一个因素。教师应该关心学生，与学生建立良好的师生关系，在日常的教育教学活动中，教师应以诚挚的态度面对学生，消除学生的顾虑，表扬和鼓励学生使学生对学习有越来越多的热情和兴趣，诚意与学生交流，用真挚的感情与学生交朋友，使师生关系在各个方面得到改善。
（三）学习动力培养新思维
在中职教育中很多学生没有明确的学习目的，而且对学习的兴趣也不明显，而学习兴趣是促进学生学习相关知识的内因，只有明确的学习目的才可以保证中职生的学习效果与学习质量。在新时代背景下的中职生情感教育内，相关教师有必要通过合适的时机对学生的思想做出积极持续的引导，让学生不断地
明确学习目的，让其学习的主动性更加持久，最终让学生对知识的求知欲更加透彻地渗透到学生的情感生活中。相关教师有必要对学生的心理关怀进行满足，不断地提高学生的对学习的兴趣，要针对中职生的特点对教科书知识内容进行细分，有必要使学生的兴趣与教科书知识点的有效契合。在具体的教学过程中教师不能够因循守旧，要在新时代下与时俱进的发展教学思路，可以通过多样化的教学手段把学生感兴趣的内容融入教学中。而且在进行情感教育的过程中要保证与中职生的实际生活相重合，通过这些方法使学生的求知的情感得到激发，只有这样才能够让学生的身心都有学习的内在动力，让学生更好地完成学习任务，更全面地充实自己。作为教师，应该有一个理性的头脑，善于调整自己的情绪节奏，使学生充满活力，在日常教学活动中，教师应结合教材的特点，合理引导学生，运用情感，激发学生的道德需要和参与欲望，教学形式应灵活多变，这有助于提高情感教育的有效程度。
（四）建立学生自信新思维
在新时代下中职教育想要更好地培养出综合素质优秀的学生，有必要通过新思维去让学生的学习更加自信，自信心是学生学习与生活的内在动力，如今的中职学校中有的学生没有足够的自信，对学习与未知生活始终带着恐惧的情绪去面对，尤其是刚入学的新生，以考试总不理想的状态下来到学校，在社会影响和自身的作用下，一直没有自信，而且对今后的生活没有明确的目标，有些中职生甚至“破罐子破摔”，对学习内容也是应付了事，不对自己的未来进行考虑，在这种情况下，相关教师有必要利用情感教育，通过新思维让学生重拾自信。不同的情境会产生不同的情感，在教学过程中，为了培养和加强学生的自信心，教师必须努力营造一种适合教育教学内容需要的氛围，教师应贴近学生实际，通过课堂教学创造积极的情境，以乐观开朗的心态激发学生的求知欲，改变学习与生活带来的消极紧张的心理，把压力转化为动力，对促进中职生自信心的形成起到积极的作用。
综上所述，在新时代背景下中职学校进行教学的过程中，有必要对情感教育更加注重，只有这样才能够保证中职生的综合
素质得到提高，这也是学生在今后学习与生活中更好进行社会
交往的有力支撑，本文通过对情感教育与中职教育之间的关系
进行简要的论述，并对在新时代下如何积极有效的实施中职生
情感教育进行必要的分析，在教学过程中有必要用新思维去交
流师生情感，在基于新思维的基础上很好地构建师生关系，通过新思维让学生的学习主动性得到提高，让学生在情感教育的驱使
下更好地拾回自信心，只有这样才能够保证中职生的身心健康，并促进中职生全面的进步，养成高尚的道德情感，最终成为为社会贡献自己力量的优秀人才。
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编辑 陈鲜艳
