刘秋萍

[摘           要]  微生物学是生命科学本科专业的必修课程，针对微生物双语教学课程的特点，从学生、教师和教材三个方面，分析问题并提出解决策略。在课堂教学中实行分组讨论、由浅入深、线上与线下教学等多种方法结合，为提高学生专业英语和微生物学方面的兴趣和能力奠定基础。

[关    键   词]  微生物双语教学;自主性;网络教学

[中图分类号]  G642                 [文献标志码]  A          [文章编号]  2096-0603（2019）25-0076-02

微生物学（microbiology）一般定义为研究肉眼难以看清的称之为微生物的生命活动的科学，它是生物学的分支学科之一。微生物学研究的微小生物包括病毒、立克次氏体、支原体、衣原体、细菌、古生菌、放线菌、真菌、螺旋体原生动物以及单细胞藻类等。微生物学主要研究微生物在一定条件下的形态结构、生理生化、遗传变异以及微生物的分类、进化、生态等规律，并将其应用于工业、医学和生物等领域。微生物与人类关系紧密，对人类的生存和健康发挥着重要的、无可代替的作用。

随着微生物学的发展，为增强国际竞争力，培养国际化的专业人才，我国院校逐步展开与国际大学、科研机构联合培养微生物专业的学生，生物双语教学已经在国内的大学普遍开展，并且成为热点问题。微生物学作为贵州师范大学生命科学院生物相关专业的专业基础课，生物技术专业的学生在大二时期进行微生物学双语课程的学习。绝大部分学生在高中时期学过生物课程，并与其中部分内容具有一定的相关性。但从教学效果来看，目前双语教学仍然存在许多问题，下面就双语教学的相关问题及策略进行探讨。

一、学生情况分析

虽然英语是学生一直在学习的必修课，但绝大部分学生大二时期英语水平仍偏低，而微生物学涉及的单词大多具有专业性，使用频率低且拼写难度高，学生在专业词汇理解和应用、专业文献阅读和写作、专业知识综合表达等方面缺乏训练，因此整体单词量和阅读理解的能力都达不到课程要求。造成学生在课堂教学中难以快速理解课程内容，跟不上课程的节奏和进程，产生消极情绪，影响当堂知识的吸收甚至下次课程的学习，从而形成“效果变差—负面反馈—兴趣减弱”的恶性循环。根据激活认知图式的过程，学生在心理上能不能持续获得正向反馈是一个很关键的因素，即是否在微生物双语课程的学习中不断得到循序渐进的成功体验。

为提高学生双语学习的兴趣和效果，针对这种情况，可以让学生提前预习本节课所涉及的单词，阅读教材中的重点内容，课后对重点单词和知识进行复习。为提高学生的积极性，并做好有效的监督。首先，将班级学生分成若干学习小组，选出对英语和微生物课程兴趣高、执行能力强的学生担任组长和副组长。实行组长、副组长负责制，带动其他学生一起预习和复习，每周可以评选优秀小组。上课过程中，他们组织小组讨论，总结双语知识的逻辑性、技巧性，加深小组成员对已学内容的理解，并把主要问题汇总、反馈给老师。其次，双语微生物课程内容量很大，以现在的课时数不可能在课堂上将所有的内容教授给学生，而有些内容比较浅显易懂，可以开展课程知识竞赛，让学生在课余时间自发学习理解这些内容，并以竞赛的方式考查，激发学生对课程的学习兴趣，营造出良好的学习竞争氛围，有效促进教学效果的提高。例如，让学生自学微生物学的发展史、微生物的命名法则、影响微生物生长的条件以及微生物控制的不同物理方式，并掌握各自的参数和应用范围等知识。采取这种模式既可以提高学生整体的学习效率，又可以让学生产生成就感。

二、教师情况分析

大学教师通常是各高校或科研院所毕业的博士，并没有接受师范类教学知识和技巧的培训，因此在教学上可能存在不足，尤其是新进教师。但是科研出身的博士对微生物的背景知识和发展前沿更加熟悉，可以带给学生最新的知识动态。同时，教师本身的英语水平并不能满足双语教学的要求。由于非英语专业毕业，在英语发音、单词量和语法上都会稍有欠缺。为提高教学效果，老师应当从以下几方面着手：（1）任课老师需经过严格的筛选，最好是有出国背景的老师来担任这门课的教学，并且有三年以上的教学经验，掌握大学教育的技巧。（2）结合学生的心理，平时教学应该由浅入深、由点及面。在课前认真备课，设计教学思路，采取合理的方法，由简单有趣的现象或者例子入手，让学生先对课堂内容产生兴趣，再逐步全面深入地讲授。在此过程中，及时提问，与学生互动，掌握学生的感受和反馈情况，调整上课的节奏。（3）老师在课堂上实行奖励制度，起点不能太高，覆盖程度广，使大多数学生的需求都可以满足，充分调动学生课前预习的积极性。（4）总结微生物专业词汇的规律，让学生能够更加轻松地掌握。例如，微生物的命名，以coccus结尾的是球菌，以staph开头的是葡萄球菌，而以strep开头的是链球菌，以coryne开头是棒杆菌，leuconostoc是指串珠菌，listeria是利斯特氏菌，entero代表肠，micro是微小的意思，bacillus是芽孢杆菌。（5）教学的本质是教书育人，老师的职责是传道授业解惑，老师应当以自己的人格魅力感染学生。无论在教学、学术和平时为人都要严以律己，给学生树立榜样。老师的科研工作需要大量阅读英文文献，可以用自身经历说明英语在科研领域中的重要性，引导学生对英语建立兴趣。同时，老师的价值观、人格品质、生活态度、审美素养都对学生影响巨大。老师不仅自己要做到，并且要教会学生热爱生活怀着一颗感恩的心，自信不自傲。（6）微生物双语教学作为生命科学的一门学科，关键是开拓学生的科学视野，激励学生的创新灵感，培养学生正确的生命观和科学观，加强学生的环保意识和社会责任感。现今社会，学生的观念很容易受到社会不良风气的影响，而老师要利用教学过程，潜移默化渗透各种正确观念，让学生以后无论从事何种职业、处于何种位置，都能保持良好的品德修养，有一颗爱国的心。（7）教学的关键是教会学生思考。老师在教授课本知识的同时，要教会学生思考。例如，讲述诺贝尔奖得主的故事，他们的生平趣事，怎样发现科学现象，怎样去验证自己的想法，具有怎样的科研精神。让这些名人的事例启发学生的思维，引导他们去思考问题、解决问题。同时，启发学生的探索精神、科研精神，鼓励他们前往更高的学术殿堂深造，并成为微生物领域的专家。