王瑞
[摘 要] 时代发展背景下，建筑业取得了长足的进步，行业内对专业人才的需求增加了，对建筑教育的要求也提高了。随着信息技术的不断发展，进入了众媒时代，大众参与媒体，每个人都可以有效利用媒体更好地完成日常工作，这种发展背景给建筑学的教学带来了很多机遇与挑战。为此，讨论大众传媒时代背景下建筑教育的机遇和挑战，以期在促进中国建筑教育的发展中发挥有益作用。
[关 键 词] 众媒时代;建筑学;教学;机遇;挑战
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）36-0164-02
媒体技术的更新随着时代、技术的发展逐步加速，人类信息的传播进入了大众媒体时代。在这样的背景下，各个行业的传统模式都经受着前所未有的挑战。同时，其发展也获得很多新的机遇，所有媒体都面临着相同的技术平台，传统媒体的界限已不复存在，传统的非媒体形式正越来越多地进入媒体领域，媒体变得无处不在。
一、建筑学教学发展现状
随着文化背景的不断多样化，建筑学教学发生了重大变化。只有随着时代的发展而前进，教学架构才能继续创造新的突破。建筑是一门以实践为导向的教育，为了提高教育质量，必须将职业发展的最新成果纳入教育过程。如今，许多中国高校在教育机制和社会需求方面都存在差异，毕业生发展状况不明晰，有诸多教育与实践脱节的隐患。建筑学学科兼顾文理的双重性质，市场中的用人单位通常准备利用包容性人才以应对激烈的市场竞争压力。如果教育没有足够的跨学科兼容性，将影响学生教育思想的创新。因此，在建筑学教学的过程中，有必要有效地实现教学的多样性，改变以类型教育为核心的单一静态知识转移模式。
鉴于当前建筑学教学缺乏实用性，学生应首先具备更好的学科视野，增强对各种知识的见识，学校与教师应该为其提供更大的认知和信息交流空间。充分借助新媒体的优势，教师可以向学生更好地传授专业经验，并且将学术思维与实践紧密结合，再经由媒体传递给学生。教师可以通过各种媒体软件应用程序在课堂内以及课堂之外增强与学生的交流。例如，微信小程序知识星球是一个非常好的手机媒体教学平台，教师可以通过使用小程序在线发布问题并接受学生的信息反馈，即时性非常好。
二、众媒时代为建筑学教学带来的机遇与挑战
信息技术助力新媒体发展，新媒体的丰富多样与便捷及时让人们获得知识越来越方便。通过传播新媒体来减少教育的多样性漏洞;通过应用新媒体技术，有效加强与学生的互动。线上小课堂教学模式主要依靠互联网来提供各种出色的教学资源。由学生自己学习这些资源来完成部分教学工作。有互动区主要用于学生和老师之间的交流，例如回答问题和知识点深化。使用诸如此类的应用，教师可以更积极地获取学生的具体学习情况，并使他们能够更好地利用自己学到的知识。互联网的普及和计算机技术的应用有效地扩大了学生的信息范围。实际上，课堂上的教学过程已将教师的角色从教授变成了指导，通过有效的学习和交流活动为学生提供消化和吸收知识的适当指导。在采用线上小课堂模式的教学过程中，学生学习知识的被动性降低，教师负责设计教育资源和教学生学习，这种教学模式要求学生主动自学由老师提供的教学资源。
移动智能通信设备的日益普及改变了信息的发送方式，从而极大地改变了人们的工作和学习方式，通过借助应用程序创建课堂教学内容是很好的模式，可以被教师广泛借鉴移动通信设备教学应用平台包括众多教学资源，即各种案例资料、数据信息、研究报告、慕课信息以及与建筑学专业有关的微型课程资源。学生可以安排自己的零散时间下课后学习，以充分发展学生的自学能力。
在互联网技术的每一个方面，都可以清晰感觉到众媒时代到来而引发的种种变化，各种新媒体已成为人们了解世界的重要媒介。到目前为止，中国的网络系统非常发达，人们能够通过网络获得更多的信息资源。绘图信息和建筑工程案例是建筑学专业学生离不开的教育资源和课程设计基础来源，这些信息都可以通过互联网实现有效的获取，种类丰富且获取便利。此外，课堂教学所必需的图像、最新的信息数据和文档等都可以借助网络获取，通过新媒体实现快速、精准的传播，使建筑学的教育内容更加生动和充实。在解释和教授专业课程的知识点时，学生将受益于更直观的图像，有效地补充从专业教育中获得的知识信息和实例，此外，还可以为学生提供广泛的信息平台，这些信息平台可以增强他们的理解力，提高学生运用知识的能力。教师可以充分利用网络资源共享的优势，并采用结合课堂和小组协作的教学模式。学生需要研究特定的工程案例，将小组作为一个单元，通过网络渠道进行数据审查和独立学习，有效提高学生的自主学习能力以及对知识的理解和应用水平。
三、在建筑学具体课程教学中有效利用众媒优势的策略
（一）巧妙利用新媒体教学方式进行建筑史课程教学
针对课程的重点和难点，调整课程内容的顺序，以减轻建筑历史中教育内容繁多和时间缺少之间的差异。结合建筑学专业学生的培养目标，区分教与学，鼓励学生针对一些简单内容完成自学，有选择地调整重点和难点的顺序。中国建筑史主要集中在中国古代建筑不同时期的建筑特征、各个时代建筑风格的演变规律、传统木建筑结构的实例，以及现代景观建筑、园林设计等。关于中国现代建筑教学，教师应该多引导学生自学，在生活中挖掘建筑实例，进行自主分析与鉴赏，才能从实质上把握建筑发展趋势，形成自身的审美与鉴赏能力。例如，教师可以问学生一个问题并促使其学习以寻找答案，或者在课外时间观看视频，充分借助新媒体知识获取的便捷性。
传统的多媒体课件教育模式，无论过去还是现在，都有效地推动着建筑学史课程的顺利进行。但是沿用多年之后，一些弊端逐渐暴露，例如在课堂上一次性输入的信息量过大，信息模式趋于单一，缺乏直观感受，学生仍然不能快速充分地掌握知识内容。新媒体减速可视化技术的发展进程，虚拟现实技术等沉浸式技术将使学生对建筑历史的发展更加直观，加深对知识的理解，并获得更好的教育成果。可以使用新媒体去完成建筑历史相关视频的观看、电影和电视作品的收藏等，这对老师和学生课后的学习是非常重要的信息来源。与建筑历史和相关视频程序有关的一些新媒体介绍世界着名的建筑，不仅使学生可以更好地了解该时期的建筑产生、发展和演变，而且能加深学生对文化历史的理解与把握。比如，借助新媒体展示，分解罗马斗兽场建筑信息可以让学生感悟历史的同时，直观地了解现代运动场馆建设中最早的建筑材料，以激发学生的学习热情和兴趣。
（二）新媒体VR、AR技术应用于建筑技术与虚拟实训课程
VR技术是一种虚拟现实的技术，通过计算机系统实现虚拟世界的创设，并让参与者体验感知。参与者可以使用计算机系统生成的交互式3D环境，同时非常真实地感知场景和模型，参与者的动作和操作可以实时准确地做出响应。VR强调，客户可以体验身临其境的多感官互动体验，VR虚拟现实技术是一种涉及面非常广泛的信息技术模式。AR指的是增强现实，其旨在实现现实环境与虚拟对象的重叠交互，让体验集中，更为真实，是虚拟信息付诸现实世界的良好媒介。这两种技术均因为众媒时代的到来而变得门槛更低，获取更为容易，已经被广泛应用于娱乐体验中。
在建筑学专业技术类课程的学习中，有效使用VR和AR技术，可以获得更好的教学成果。例如，在建筑施工过程中，学生可以通过VR/AR技术分析来分析建筑施工并确定结构稳定性和抗剪强度。该演示更加直观浅显，使学生能更好地理解。这样，可以更好地形象化设计思维，更易于理解概念，并获得更好的教育效果。将VR/AR技术应用于此类课程将真正帮助学生更为直观地学习设计原理，认识施工技术的进行方式，理解抽象化的应力分析、管道布局等知识。与原来纯理论的教育模式相比，这种新媒体展示技术的教学会更加深刻。在建筑课程的教学过程中，教师使用VR/AR技术，使学生在演讲过程中身临其境地体验他们的演讲内容，从而提高他们对这些内容的记忆力，实现有效的教育目标。此外，VR技术不仅针对建筑专业，还适用于其他建筑相关专业，包括室内设计、园林绿化、城乡规划等专业的教学。
在虚拟实验室实践的课堂教学过程中，由于缺乏实验设备、实验场所和实验资金，无法进行许多教学实验。在这方面，借助VR/AR虚拟技术，学生可以在课堂教学实验中体验感受得更为直观，接近真实的设计与实践，不需要价格高昂的实体设备，就能充分感知应用技能的运用，同时有效增强他们对知识的理解和记忆。同时，此实验绝对安全，因为它不消耗设备，并且不受外部场地条件的限制，因此可以重复进行直到满足建筑设计的要求。有了这样的虚拟实验室教学，资金投入大幅度减少，教学安全性增强，可以有效利用虚拟现实技术实现各类教学实验。
综上所述，高等教育的发展方式已经从以扩大规模的陈旧模式，转变为注重提高教育质量的目标性发展。多年来，中国一些大学的建筑教育一直遵循陈旧的教育模式。尽管在建筑业全球化的背景下尝试并打破一些老旧的教学方法并利用了新的教学工具，但是课程教育系统仍难以满足建筑设计行业对于建筑学人才的要求。随着国内和海外专业教育的多样化，建筑学教学的发展进步已经具有了很多时代特征，教学目标革新，教学方式深化。利用媒体融合与实践教育相结合，实现人机之间的深度互动，并最终达到更完善的中国建筑高等教育。
参考文献：
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编辑 张 俐
