霍莉琴
[摘 要] 随着我国信息技术的不断发展，互联网逐渐深入人们的日常生活之中，而对教育事业也有很重大的影响，给教师提供了更加丰富的教学平台以及更多的教学授课方式。高职室内设计专业课程需要充分利用先进的互联网技术，改善以往的高职室内设计课堂，进一步提升高职室内设计的教学质量。但是，目前“互联网+”背景下的高职室内设计还存在一定的问题，需要教师不断结合学生的实际学习情况，融合先进的互联网技术，提升高职室内设计教学质量，最大限度地帮助学生提升高职室内设计专业能力。
[关 键 词] “互联网+”;高职室内设计;教学改革;路径探索
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）43-0226-02
在新课改背景下，我国高职室内设计教学更加重视学生综合能力和实践能力的培养，而传统的教学方式培养出来的人才已经不能适应未来室内设计专业，需要教师不断结合“互联网+”背景下新出现的教学方式来提升学生的学习质量，让学生能够满足未来社会发展需求，在日常学习中不断提升自身的综合素养。而教师在使用先进的教学方式时，要注意结合学生的情况，设计出最符合高职学生学习的室内设计学习计划，不断提升高职生的室内设计素养，大力开拓学生的高职室内设计思维，构建出更加符合学生学习发展的高职室内设计教学环境。
一、“互联网+”背景下对室内设计专业教学的影响
（一）“互联网+”教学的具体优势
“互联网+”模式形成的多媒体教学是一种充分运用多媒体放映设备与计算机技术、软件等相应设施的教学授课活动。它通过特色的教学授课设计，能够根据教学内容的特点综合性处理相应的语言、声音、影视、图像等信息，把相关的信息要素加工整理，再通过相应的多媒体放映设备进行展示，配合教师的语言解释，让课程更加富有活力，可以使学生直观感受到专业魅力，更容易地学习相应的知识，还可以利用各种软件形成教学模拟，利用计算机技术完成一些抽象的教学内容。多媒体信息技术，通过多种多样的信息作用在学生身上，形成一种高效的教学课堂，充分完成相应的教学任务与能力学习，以达到最好的教学效果。因为在室内设计专业教学中有许多较为抽象的习题和理论知识，单纯依靠口头讲解，对教学帮助效果不大。
（二）室内设计行业分析和未来发展方向
随着我国建筑行业发展的不断加快，室内设计也迎来了新的发展机遇。虽然室内设计是一个较为新颖的工作行业，但是在我国已经有几十年的发展历程，随着社会的发展与市场经济的不断提高，人们已经不满足室内设计的基础功能，逐渐出现更高精神层次的需求。今天室内设计更加注重设计意境、历史文化传承，已经成为感性和理性融合的综合性艺术。随着轻装修、重装饰观念逐渐被大部分人所接受，全国兴起一股室内设计热潮。而教师需要结合当今市场现状设计课程，让学生能够在互联网技术的支持下完成课程学习，并且当今科学技术不断发展，室内设计专业的未来工作内容必定和计算机有很大的联系，比如通过计算机完成设计，运用各种软件进行模拟实验，完成方案设计。这些都让目前的室内设计行业有了一定的变化，需要教师结合“互联网+”背景下产生的影响对课程进行设计。
（三）教学方式和教育功能以及教学模式更加丰富
传统的教学通常是以掌握知识为核心的持续性学习，具有一定的保守性和封闭性，这样的学习方式会受到一些具有创新精神学生的排斥。而当今网络时代和经济社会需要的是能够建立学习知识能力的创新学习模式。今天“文盲”二字不再是单纯描述缺乏知识的人，而是指的那些缺乏获取知识能力的人，社会发展离不开人才，需要大量的创新人才，这样一来就需要教师把培养学生创新能力和拓展精神放在首位，帮助学生掌握利用计算机网络去主动获取知识的能力，完成创新性学习。随着进入网络时代，知识已经逐渐被当作一种信息来传递，重要的不再是知识本身，而是获取知识的方法，这也就是所说的让每一位学生都能立足网络之中学习知识，增强学生的学习兴趣，让学生能够更好地跟随教师的脚步发展、进步。传统的授课方式基本都是教师在班级中进行授课，这种教学模式在一定程度上忽略了学生之间的差异和个性化发展。而利用网络教学把班级授课、个体教学、小学学习、灵活自学等方式融合起来，构建更加全面的学习模式，教师能够随时随地了解到每一个学生的学习情况。根据学生的学习情况制订符合其个性发展的学习计划，并且学生也能够尽自己所能，选择最适合自己的学习方式，教学课堂甚至能够无限扩大，这样一来也能够实现教育资源的共享，进而为教育信息化打下更加坚实的基础。
二、“互联网+”语境下高职室内设计专业教学改革措施
（一）构建“互联网+”基础教学平台
要在教学中建立起“互联网+”和专业课程融合的教学模式，在教学中利用“互联网+”技术改变传统的教学模式，构建一个载体、两个主体、两种教学方法、四个教学流程的全新模式，让学生能够更好地完成学习。构建一个全专业、全地域、全领域的交流互动平台，让学生之间能够相互交流，把自身室内设计专业的经验传递出去，引进新的经验，积极主动地落实“互联网+”背景下的学习任务，为教学支持下的专业教学构建多元化共享的室内设计专业交流平台。在现代化室内设计专业的改革中，学校方面要不断探索新的学习计划和学习制度，落实室内设计专业和未来工作岗位、教师的融合教学。目前主要的教学方式还是教师和学生进行面对面的学习知识，这种学习方式虽然有很强的应用效果，但是也限制了知识的传递量和速度，也更突出了教师的课堂主体地位。网络时代，学生的学习方式不再局限于课堂之上，在学习中除了教师和教材，还有各种媒体可以学习知识，为学生学习提供了大量的途径，学生也可以根据自身的需要选择学习方式，让学习更具有开放性，使学习更加民主，教师转变地位，把自身定位为学生的引导人，让学生能够在教师的帮助下学习知识。这种教学制度核心要素中技术学习和工作岗位融合，保证学生能够在岗育人。实践课程必须把这种“互联网+”的教学方式引入院校的实践教学中，以最大限度地发挥企业在市场中的定位等方面的优势，让学生能够在学习的过程中直面专业与市场、客户之间的相互关系，进一步感受自身工作的定位，进而有针对性地帮助学生学习和掌握一些特定的室内设计专业的先进性技术和设计方法。
（二）通过网络搜索获取更为丰富的实验教学资源
在教学中，教师的教学内容都是提前安排好的，没有了解清楚学生的学习需要，进而导致广大教师忽略了学生的主导力量，学生的专业知识掌握情况有一定不足，不能做出针对性的学习与设计，严重影响学生的健康发展。教师可以利用网络搜索，网络数据库中会有很多成功设计的视频、录像、网络数据库，能够满足教师教学、学生学习的需要，教师可以在网络中找到较为成功的实验视频播放给学生，然后让学生产生代入感，想象自己在完成室内设计工作，因为网络资源较为丰富，教师可以节约大量的时间进一步了解、分析学生，能够找到更加符合学生学习情况的学习资源，进而让学生能够高效地学习知识。不仅教师可以使用网络搜索教学资源，还可以培养学生使用网络搜索教学视频，学生本身才是最了解自己的，为此，教师就要主动培养学生的自主学习能力，让其能够使用信息技术完成知识的学习。伴随着信息技术不断的发展，信息技术的教育逐渐变成国家教育的主要部分，不只是传递给学生基础的信息技术知识和技能，还可以培育和提升学生将信息技术当作支撑自己未来学习的重要方式，同时形成优秀的学习素养。
（三）贯彻校企双方共同落实的培养机制
学校要积极主动地和实践企业联合，签订共同培养人才的协议，建立健全系统化的培养机制，让学生能够在学校和企业共同开发的学习模式中提升自身的能力。在学校和企业联合方面需要双方共同开发专业理论教材，组织实践课程，制订出符合学生学习能力的考核标准，给学生增添学习动力，让学生能够在一次次学习、考核中增强自身的专业技能。并且，学生学习的过程中学校要负责学生的理论知识教导工作，然后实践操作技能等知识，要到专业的实践师傅处进行学习，让理论和实践内容能够紧密结合，不断提升学生的学习质量。在实践专业学习中，学生的专业能力和实践能力极为重要，为此，教师要充分发挥实践的作用，利用网络或者企业工作岗位，让学生能够有机会长时间参加到工作中，增强自身的综合能力，要联系企业走出去，不要仅在校园内开展见习，更要直接参与到企业中，让企业能够利用老员工培养学生，在丰富的工作中提升学生的工作能力。最后，企业还可以选择优质学员签订合同，学生毕业后直接投入企业岗位工作，落实就业一体化的目标。只有学校和企业联合开展教学任务，把学生带出校园，企业走进校园，才能够提升学生的学习质量，让学生能够更加全面地学习专业知识。而在学习中，作为专业课程最为重要的就是专业的实践能力。学生、教师、学校、企业都要充分重视学生的实践环节，不断增加学生的实践机会，帮助学生提升能力，让学生能够逐渐成为满足企业需求的专业技能型高级人才。
总而言之，在教学中要不断提升对信息技术的应用，让在网络背景下的室内设计专业能够顺应时代的发展和学生的具体需求，提升学生的学习质量，让学生能够更好地构建自身的专业技能，成为一名具有终身学习能力的高质量人才，更高质量地投入社会建设之中。
参考文献：
[1]夏燕.“互联网+”语境下高职室内设计专业教学改革探讨[J].美术教育研究，2019（18）：102-103.
[2]王明艳.“互联网+”语境下高职室内设计专业教学改革研究[J].大众文艺，2017（11）：237.
编辑 赵瑞峰
