时费翔
[摘 要] 班主任是班级工作的管理者和引导者，是学校与学生、家长之间联系的纽带。每一个孩子都是一本书，只有潜心钻研，全力付出，才能正确地引导孩子。面对正值青春期的孩子，班主任工作尤为重要。基于此，从心理健康教育和思想教育、班级班风建设、班干团队建设、班级管理制度的建立、家校沟通五个方面着手，谈谈如何做一名职业院校班主任。
[关 键 词] 职业院校;班主任;思想教育;班级管理;团队管理
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）01-0210-02
习总书记在全国教育大会上指出：教师是塑造人类灵魂的工程师。如果说人生是一道复杂的选择题，那么首先给孩子指明方向的正是班主任。班主任是班级工作的管理者和引导者，是学校与学生、家长之间联系的枢纽。每一个孩子都是一本书，只有潜心钻研，全力付出，才能正确地引导孩子。作为一名中职学校的班主任，我们不仅是教育工作者，更是教学活动的组织者。学生在中职学校阶段，一般正值青春期，情绪波动较大，对新鲜事物也满怀好奇心，所以在这一时期，班主任工作尤其重要。本人通过近八年对班主任工作的亲身实践，有以下几点体会。
一、重视心理健康教育和思想教育
在教育活动中，班主任是连接学校与学生之间的桥梁和纽带，是班级工作的管理者和引导者，对班主任工作负责就能充分发挥好桥梁和纽带作用，一方面要认真执行学校布置的各项工作，做到迅速及时、准确无误地将相关信息传递给学生，并带领学生通过各种教育形式，组织各种活动，使学校的各项工作得到很好的落实;另一方面要经常深入学生，全面了解学生，及时掌握学生的思想动态，通过日常的学习和工作等各项活动，在思想上有针对性地进行引导，帮助他们树立正确的观念。班主任要教育学生，就得先了解学生，当然，了解和研究学生要深入、持久地进行。刚升入我们学校的学生，大部分在十五六岁左右，正是形成正确世界观、人生观和价值观的关键时期，任何的不利因素、不良同伴、不良环境都有可能把他们引向人生的歧途。这个时候，作为班主任，我们要对学生进行正确的世界观、人生观和价值观的教育。班主任要指导他们如何做到有理想、有目标、有责任、有爱心，要有明确的荣辱心，要知道作为班集体中的一员，班级的荣辱决定个人的荣辱，个人的荣辱也会影响班级的荣辱。要趁着大好时光多学知识、多掌握技能，将来方能立足社会，做一个对社会有用的人。同时，这一批孩子正值青春期，具有他们特有的特点：（1）青春期的孩子有叛逆和逆反心理，自尊心的发展，过度的批评会让他们接受不了，这也是他们逆反的一个标志。所以在日常的相处过程中，我们要避免过度批评，这不是说我们不能批评，我们要用对待成人的态度对待他们。一时的刺激的话，一时的狠话有时是可以说的，但要注意时机。适度的宽容、必要的等待，给孩子判断、选择的机会。同时我们也要给予孩子充分的肯定，每个孩子都是一块金子，我们要努力发现他们的闪光点。面对正值青春期的孩子，我们要坚持正面教育，以表扬为主，充分调动学生的积极性。肯定他的优点，同时指出他的缺点。（2）青春期孩子容易产生自卑心理，孩子自己不善于排解，又不能及时得到帮助。长期得不到表扬，学习积极性也无法提高。他们希望得到好的评价掩饰自卑，渴望别人尊重、接纳。我们要做的是及时发现他们的真实想法，引导他们解开心结，暗中借助同龄人和集体的力量，找到其他的优势来弥补自卑。这些也告诉我们，作为班主任更要高度重视学生心理健康教育工作，将广大学生的心理健康教育与思想教育紧密结合起来。在日常思想教育工作中，注意区分学生的思想道德问题与心理问题，善于对学生的心理问题有针对性地进行辅导或咨询，对有心理困扰、心理障碍的学生提供及时、必要的帮助。
二、重视班级班风建设
整个班级的灵魂在于有一个良好的班风。在建设班级风气时，班主任需要从以下几方面入手：（1）提出让学生建立近期规划目标。（2）通过举办宿舍座谈会来建立温馨、和谐的宿舍环境，从而建立良好的学习风气。（3）不同学生的优势特长不同，让他们能够通过合作凸显各自优势，并且确保学生之间关系融洽。（4）建立良好的学习环境。职业院校学生的学习效果与周边环境具有较大的关联性，如果长期处于积极向上的班集体，可以帮助学生健康成长。反之则会挫伤学生的积极性，对学生的成长造成较多不利影响。因此，班主任应当建立积极向上并且具备竞争性的班集体。为了实现该项目标，我在班级中建立了学习兴趣小组，充分利用兴趣调动学生的积极性。其次，由于专业课程具有较强的理论性，因此在对学生知识掌握情况进行考核时大部分是通过默写方式实现，这样可以增强学生的紧迫感和成就感，使其能够将所学知识应用在实践中。（5）创设良好的班级氛围，为班风建设奠定基础。在进行班级风气建设时可以通过很多方法实现，我通过在班级设置图书角，充分开阔学生阅读空间，加深学生对课堂知识的理解。此外，我还在教室内设荣誉榜，将表现良好或者进步较大学生的名字写在荣誉榜上，以此激励其他学生奋发向上。
三、重视班干团队建设
班干部是班级的骨干，是班主任管理班集体的左右手。要建立一个优秀的班干部团体，这对班级的管理是至关重要的，能起到事半功倍的效果。我认为：一个班级教育管理的好坏，往往与班级干部力量的强弱、发挥作用的大小有很大关系。所以务必要重视班干部的选择和培养。大家知道，中职阶段的学生，特别是男生较多的班级比较难带。初入学时，学生没有纪律观念，没有良好的学习习惯，这就需要班主任深入学生中间多了解、多观察、多交流，从中挖掘发现各方面较好的苗子，组建班委会，让他们协助班主任共同管理好这个班级，让他们通过示范作用、管理作用，把这群孩子慢慢规范起来。对于班干部，我提出要严于律己，时时处处牢记自己是一名班干部，要为集体树榜样，在班集体中团结互助，努力用自己的模范行为去取得全班学生的信任，树立威信。同时还注重对班干部进行传、帮、带。也就是在班级管理的过程中既交任务又教方法，既检查他们完成工作的情况，又帮助他们总结经验和教训，更让他们在实际的工作中经受锻炼、增长知识、培养能力，充分发挥班干部的模范作用。开学之初，我利用每周一个主题的班会活动来和学生进行交流，随着每周班会活动的参加，班干部慢慢从中摸索出组织主题班会活动的方法，从每周一次的班主任组织逐渐变成每月一次的班干组织，班干也在一次次的组织活动中得到了成长。
四、建立健全的班级管理制度
班级管理要坚持“依法治班”，我们要依据班级实际情况制定完整的、可操作性强的程序、步骤和规章制度，并以此规范学生的行为，行使有效的管理。要求学生执行班级的学习和生活制度，不仅可以使学生按一定的生活秩序有节奏地学习、休息和参加各种文娱活动，而且有利于培养他们的组织性、纪律性，有利于形成他们的集体观念和良好的学习和生活习惯。在实施的过程中，实行人人参与的民主管理方式，提倡互相监督，在制度面前要人人平等，不能搞特殊化。同时也要赏罚分明，对于好的现象要有明确的奖赏制度，而不是一味地惩罚，这样才能调动学生的积极性。同时，作为班主任我们更要以身作则，言传身教，处处以模范的行为去影响学生。班主任的模范行为是对学生的一种无声教育，也是对学生的一种潜移默化，甚至会影响他们的一生。良好的班风是一种巨大的教育力量，是无形无声的教师，它的影响不受时间、空间的限制，无时无地不发挥作用，促使每个学生积极向上。
五、做好学生和家长之间的桥梁
家长是孩子最好的老师，在孩子的成长过程中，家长有着十分重要的作用。有的家长觉得孩子没有考上高中就是无能的表现，甚至觉得孩子到了职业院校就前途尽毁，进而也就对孩子不管不顾，跟班主任扔下“我孩子在这儿就是请你帮我养大的”这样一句话就扬长而去。这个时候班主任就要发挥很大的作用。首先，我们应当扭转这部分家长的思想。或许因为孩子偏科等原因造成了中考成绩的不理想，但是之前的成绩只代表过去，现在又是一个新的起点，不是说孩子到了我们职业院校就没有什么前途可言，他们还可以通过各种途径来提高学历。像我所带的康复治疗技术专业，每个年级有大概80人左右，每年转本成功的有20人左右，也就是转本成功率达到了25%，这些孩子就可以通过转本改变第一学历，所以我们要告诉家长，要对孩子有信心，只有他们有了信心孩子才能更好地进步。当然，成绩并不是衡量一个孩子的唯一标准，虽然还有75%的孩子并不能转本成功，但是我们更应该重视的是孩子品德的教育。遵循遗传学的特点。有的孩子遗传了家长的急性子，同时又要面对青春期激素的过量释放，就造成父与子或者母与女之间一言不合就争吵的局面。当孩子受了委屈无处释放时有可能会用其他的方式表现出来，以求得到重视，这个时候班主任又要当好一名聆听者，在排解孩子不良情绪的同时教会孩子有问题要及时和家长沟通，让他们认识到吵架不是解决问题的办法。从而让孩子在不断的学习和成长中学会怎样和家长交流并衍生到走上社会如何与人交流。
要做好班主任，我们要不断地全方位地武装自己，充实自己。如今，在新的教育形势的要求下，不但要在理论上积极学习，同时也要克服种种困难，把学习到的知识进行积极转化运用到教育实践中。在班主任工作中，我们时常会用同一个要求、同一种模式来塑造我们的学生，但是我们经常会发现：有很多学生并没有按照你所设置的轨道去走。因为我们的学生千差万别，他们有着各自的特点、各自的爱好，这就需要我们班主任有一颗宽容的心。班主任的宽容心很大程度上就是要宽容学生的不足。是人总会犯错，总会有不足，就看你看待不足的态度。当然宽容也应有一定的限度，过度了就成了纵容。作为一个班主任，我们应该知道每个班级总是由优秀生、中等生和后进生组成的，所以我在带班的第一天就告诉学生，不管你过去表现怎样，走进班级就是一个新的起点，所有人都有平等受表扬和受批评的权利，不仅要这样说，更要这样做。爱永远是教育的真正内涵。在班级中，班主任既是学生的“大家长”，又是学生的知心朋友。用爱感化学生、教育学生能赢得学生的信任和尊重，才能把班主任工作做好。当然，对学生的热爱不是无原则的溺爱与迁就，而是严格要求，要真正做到严与爱的有机结合。
总之，在我们中职学校，班主任这一角色尤为重要。鉴于我国中职教育独有的特点，作为班主任，我们应不断探究更好的管理方法，促进管理效率和效果的提高，为中职生的健康成长与发展贡献出更大的力量。
参考文献：
[1]邹彩平，朱宏安.职业院校班主任管理艺术摭探[J].成才之路，2020（15）.
[2]艾卫敏.高职院校班主任工作在班级风气建设中的探索与实践[J].科学大众（科学教育），2020（6）.
编辑 常超波
