辛小强
[摘 要] 荣辱观是人们依据一定的思想道德标准在进行自我评价和社会评价活动中逐渐形成的关于荣辱观念的总和。针对当前中职生的荣辱观现状和存在的问题，从主观和客观两个方面分析中职生荣辱观缺失的原因及影响因素，并从“理想信念、个人品德、心理健康、爱国主义教育和感恩教育”等方面提出加强中职生荣辱观教育的途径和方法。
[关 键 词] 中职生;荣辱观;现状;途径
[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）02-0174-02
当代中职生是21世纪的实用型技术人才，是国家的希望和民族未来的重要组成部分，他们不仅要掌握扎实的专业知识和过硬的专业技能，还必须要有良好的道德品质。然而，当代中职生在思想道德素质，特别是在“荣辱观”方面却存在着令人困惑和担忧的现状，认真分析其原因和影响因素对积极探索加强荣辱观教育的有效途径和方法具有重要的现实意义。
一、中职生的荣辱观现状和存在的问题
中职生目前的总体状况：（1）文化基础和接受能力差、厌学情绪比较多、主动性不强;（2）道德品质和行为习惯较差，没有一定的组织纪律性，意志力和自控力比较差;（3）部分学生有严重心理障碍，与人沟通比较困难;（4）缺乏感恩意识和一定的社会责任感，只求索取，不懂得奉献;（5）“三观”存在问题，缺乏诚信，职业价值取向和荣辱观错位;（6）存在善恶不明、是非不分、损人害己、铺张浪费的问题，有的学生对自身的一些不良行为不以为耻，反以为荣，从而导致他们缺乏正确的荣辱观。
当前中职生存在的这些问题和现状，不仅直接妨碍他们正确荣辱观的形成，而且还影响他们的健康成长和成才，甚至关系到国家的前途和命运。
二、当代中职生荣辱观缺失的原因
（一）主观原因
目前职业学校的学生，有的是为了学习一技之长而选择了职业学校，有的是学习成绩不太理想被迫选择职业学校。这些学生的学习基础比较薄弱，没有养成良好的学习习惯，对外界事物和自身认知能力低下;有的学生在成长过程中因长期受到负面的评价而产生逆反心理，或自我贬低、或过度自负，对未来失去信心。
1.没有正确的理想信念和价值追求，对自己的未来迷茫无助，得过且过。
2.缺乏正确的交友观，不懂得“益者三友，损者三友”的交友之道。因此，所交到的朋友很多也缺乏良好的行为习惯。
3.缺乏坚强的意志，稍微遇到一点困难就退缩，遇到一点挫折就垂头丧气，一蹶不振。
4.感恩意识缺失，对父母、老师、亲戚朋友和同学的关心、爱护，支持和帮助表现冷漠，甚至麻木不仁，丝毫没有表现出一点感激之情和回馈之意。
5.在未来职业方面没有形成正确的职业观和职业价值取向，不懂得“职业只有社会分工不同，而没有高低贵贱之分”的道理，好高骛远，眼高手低。
6.没有形成良好的道德意识、纪律和法律意识，致使其是非善恶难辨，荣辱美丑不分，久而久之，会出现道德失衡、荣辱观缺失、错位。
（二）客观原因
1.家庭因素
在长期的教育教学实践中，我们发现，在学生身上出现的许多问题，绝大多数是由家庭因素造成的，问题的根本在于父母。概括起来，主要有以下两个方面。（1）父母存在不正确的教育方式。例如：有的父母忙于工作不愿意倾听孩子说话，以许诺的方式欺骗孩子，以宽容的态度对待孩子的自私，忽视对孩子的“养成教育”。有的父母在孩子出现问题后，不做调查研究就冒失地批评孩子，认为孩子什么都不懂，不允许孩子辩解，也不考虑自己的言行对孩子所造成的不良影响，还有的父母用不恰当的方式对孩子进行不实际的称赞，不能正确对待孩子的隐私等。（2）家庭矛盾对孩子的负面影响。随着时代的发展，社会的进步，人们的思想观念也随之发生很大的变化。在这样的时代背景之下，一些家庭因为各方面的原因，矛盾冲突日益凸显，在家庭矛盾不可调和的情况下导致家庭破裂。而家庭破裂所带来的危机和紧张状态使孩子严重缺乏安全感，从而引起情绪不稳定，并形成心理阴影，对孩子的健康成长造成很大的负面影响。
2.学校因素
当前职业学校在德育方面存在的误区主要表现在以下几个方面：
（1）指导思想不端正，对德育的内涵理解片面。（2）中职学校由于受到生源因素的影响，认为学生就是上帝，导致对学生的过分庇护。（3）学校德育教学内容空洞、枯燥乏味，教学方法陈旧落后、简单粗暴，理论脱离实际。
3.社会因素
由于受到不良社会因素的影响，很多中职生对自己的身份在自我认知和定位上出现了错觉，认为自己虽然身在学校，但已经是社会的一分子，人在学校、心在社会。因此行为上有不良的“社会人”的影子，在学校不愿遵守规章制度，更不愿意服从老师的管教，对学校的教育不以为然，依然我行我素。
以上这些主观和客观因素都会造成学生缺乏独立性和自信心，对环境的适应能力差，在日常的学习和生活中很容易出现是非不辨、善恶不明、荣辱不分的现象。因此，作为教育工作者我们必须高度重视，认真对待。
三、当前中职生荣辱观教育应采取的途径和方法
（一）理想信念教育
在职业学校，一些学生由于受传统成才观念和错误荣辱观念的影响，认为就读职业学校不是什么光彩的事，总感觉低人一等。因此，学校要帮助学生树立正确的人生理想和奋斗目标，培养学生坚定的信念和顽强的意志，教育和引导学生树立正确的学习观、职业观和成才观，使其懂得“职业无贵贱，关键在奉献”和“三百六十行，行行出状元”的道理。
（二）个人品德教育
对中职生进行个人品德教育应从“三德”教育入手，主要表现如下。
1.注重社会公德教育
现实生活中我们不难发现，在社会公共场合，一些中职学生不讲究卫生、不爱护公物和不遵守公共秩序等现象屡见不鲜，公德心的缺失成为多数学生身上的“通病”。因此，职业学校在推进学生日常行为和道德规范养成教育的同时，要加大社会公德的教育力度，教育和引导学生加强自身的思想道德修养，不断提高自己的思想道德水平，使学生成为知荣辱、有公德心的人。
2.进行家庭美德教育
父母是孩子的第一任老师。学校教师，特别是班主任一定要加强与学生家长的紧密联系，重点培养学生尊老爱幼、尊敬师长、勤俭节约的良好习惯，这对其形成和睦的人际关系和发扬艰苦奋斗的优良传统有非常重要的现实意义。
3.加强职业道德教育
职业学校的学生迟早都要走向社会，走上工作岗位。因此，对中职学生进行职业道德教育就显得尤为重要。在学校教育中要让学生充分认识到职业道德是职业的灵魂，是求职就业的必备条件之一，离开职业道德任何人都无法胜任自己所从事的职业。
（三）心理健康教育
加强心理健康教育应从以下几个方面入手。
1.充分发挥学校教育主阵地的作用，加强对中职生的心理健康教育。
2.加强校园文化建设，营造良好心理健康教育氛围。
3.实现学校心理健康教育与家庭和社会教育的有机结合，针对学生心理健康存在的问题能够及时采取有效的措施。
（四）爱国主义教育
为了培养学生正确的荣辱观，学校应将爱国主义教育与学生思想政治和与文化教育相结合，使爱国主义教育成为学生的“必修课”。要为爱国主义教育创造好条件，营造良好的校园文化环境，使爱国主义深入每个学生的心中，让每个学生能够形成“以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻”的观念，同时鼓励学生开展各种爱国实践活动，在社会实践中感受生动直观的爱国主义教育。
（五）感恩教育
现实生活中，我们经常看到一些人违背道德规范、触犯法律，不知感恩、不思回报的行为。一些学生在其成长历程中由于受到不良习气的影响，感恩意识普遍缺乏。例如：对父母的养育之恩、老师的教育之恩和社会的救助之恩表现冷漠，不思回馈。这都是他们感恩意识缺乏、廉耻心和荣辱观缺失的表现。因此，学校要以各种活动为契机，以各种先进人物的优秀事迹为榜样，开展各种体谅父母艰辛和感恩老师教诲以及回报社会等活动，在校园内营造浓厚的感恩氛围。教育和引导学生以实际行动感谢父母的养育之恩，感谢老师的教诲之恩和社会的救助之恩，将感恩教育还原于真实的生活中，让学生懂得“滴水之恩，当涌泉相报”的道理。
总之，荣辱观教育是一项系统而复杂的工程，是一个动态而循序渐进的过程。中职学生除了要学好文化知识和专业技能以外，还要牢固树立正确的职业观、创业观、成才观和正确的荣辱观。只有这样，才能成为具有良好道德品质、扎实的科学文化素质和拥有过硬的专业技能的通用型人才，也唯有如此，才能担当起实现社会主义现代化建设的重任，从而为实现“两个一百年”的奋斗目标贡献自己的力量。
编辑 赵瑞峰
