郑宽和 李伟梅
[摘 要] 随着我国教育的改革和发展，“课证融合”的发展需要与学前教育专业的课程内容和教师资格证考试的要求进行一定的联系，同时还需要有效地提高专业理念以及师德教育，从而对教师团队的专业能力进行强化，这样可以对学前教学课程进行有效的完善，并为幼儿以后进行教育提供基本的保证。在“课证融合”的模式下，对幼儿园教师资格证进行严格的管控，并对专业理论的课程比重进行有效的完善和调整，并对教师的教学理念进行有效的改变，从而为学前教育提供较好的教师资源。主要在幼儿园教师资格证考试下对“课证融合”的模式进行有效的探究，并对教师团队的综合素养进行有效的完善，从而建立高素质的幼儿教师团队。
[关 键 词] 幼师;教师资格证考试;“课证融合”
[中图分类号] G710 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2022）09-0109-03
在我国教师资格证考试背景下，从事教育工作的人员都需要进行教师资格证考试，这一政策的实施，使非专业学生和专业学生进行了一定的竞争，并且社会对幼儿教师也逐渐地提出了较高的要求。虽然这种方式可以有效地提高教师队伍的素质，但是在面对较多的学生时，教师资格证考试也更加严格，这也是学前教育专业学生面临的一项挑战。“课证融合”又称为双证教学，是指课程的设置与职业考证相对应，教学内容和考证内容一致，学生通过课程的学习就能直接参加相关职业证书的考试。这里的“课”指的是高职学前教育专业开设的课程，“证”指的是“幼儿园教师资格证”。由于“课证融合”结合了学生个人的发展需求、社会需求、市场需求、用人单位需求、岗位需求，因此，实施“课证结合”人才培养、开设“课证结合课”日益凸显出其重要性。所以，高校需要注重对课证的融合教学，让学生注重专业知识和教师资格证的有效融合，这样可以提高学生的专业性，并让更多的学生可以适应国家的发展需求。
一、幼师教师资格证考试和“课证融合”的目标
基于学前教育专业的“课证融合”教育对于高职院校来说既是挑战，又是难得的机遇。这类院校可以充分利用这个机会，致力于探索学生综合素质培养的最佳途径。诸如改革课程设置、提高教育教学质量、激发学生和教师的积极性等，走可持续发展之路。具体目标如下：
（一）以岗位能力培养为核心，积极优化课程内容
在师范教育中最注重的就是对学生的综合素质教学，所以往往在教学中更加注重对教学类和艺体类课程的教学，但是高校在进行教学时还需要重视对基础学科课程的教学，并注重学生基础知识的缺乏。高校还需要深入地对《幼儿园教师专业标准（试行）》《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要（试行）》等相关的政策进行有效的研究，并根据其中相关的政策来对课程进行有效的改革和完善，在进行课程的完善中需要结合《幼儿园教师资格考试大纲》的要求。通过这种方式可以有效地为学生进行教师资格证考试提供较大的帮助，并且《幼儿园教师资格考试大纲》中的内容充分地体现了国家对幼儿教师综合素质和能力的要求，只有根据考试大纲进行相关课程内容的完善，才能更好地培养出更加适合的幼儿园教师。幼儿园教师资格考试并不是通过“弹、唱、跳”来对幼儿教师进行评价，课程改革需要注重对学生综合素质以及职业认同感进行培养。
（二）以提高学习效率为目标，深化教学方法改革
在教学理论的学习中，学前教育专业学生因为在学习中缺少一定的幼儿教学经验，并且在思想中对教学工作并没有较明显的影响，所以学生在进行理论课程学习时往往不能有效地进行知识点的理解，导致无法将理论教学和实践进行有效的关联，所以高校在教学中需要有效地改变这种较传统的教学方式，并在进行教学时需要采用多样性的教学方法。教师在教学中需要与实际生活进行有效的联系，帮助学生体会理论知识在实践中的应用，使学生通过自身的感觉和体验来更加直接地学习，这样可以有效地改变学生在传统教师讲解和介绍中存在的问题。在教学中，教师可以根据教学内容，在不同的时间和情境下制订不同的教学目标，让学生通过不同的教学方法掌握知识，帮助学生运用不同的方式进行相同教学内容的学习，使学生在解决一种问题时可以从多角度来进行理解和认知，从而有效地进行知识的教学和实践教学的转变。
（三）以职业标准为引导，推动考核与评价方式的改革
“课证融合”教学最主要的目标是提高学生自身的综合素质以及保证幼儿园教师资格证的通过率。但是学校在对学生进行考核时不能只根据考试通过率来对学生进行唯一的考核。对学生需要进行综合性的考核，如知识和能力以及素养等多方面的考核。明确幼儿园教师资格证的要求，在对学生进行基础课程的考核中，需要与幼儿园教师资格证考试的需求进行结合，从而使考试题型和内容与幼儿园教师资格证考试的内容一致，这样才能有效地达到教师资格证模拟笔试的效果。幼儿园教师资格证考试中虽然没有较明确地对学生的艺术技能进行考核，但不论是在笔试中还是面试中都包含了一定的幼儿教师基本技能的考核。所以高校可以根据幼儿园教师资格证考试的要求，制定相关技能的考核标准，并以此促进学生学习，还需要保证学生在进行专业基础课程学习的同时兼顾艺术技能的学习。
针对评价方法，教师可以通过课堂交流或者是作业等多种方式来进行考核，并完善过程性评价和总结性评价相互结合的知识点和能力以及技能的灵活绩效评价方式，这样可以有效地构建学生学习知识的体系，并提高学生对问题的解决能力。
二、学前教育专业课程的现状
在教师资格证考试背景下，通过对“课证融合”模式进行有效研究，发现其中存在一定的问题。
（一）课程内容与教师资格证考试内容存在出入
通过研究可以发现，我国高校在进行学前教育专业课程的选择和教学方法的使用时进行了深入的研究。并在研究中发现较多的高职院校因为进行教师资格证考试的时间相对来说较晚，并且在对学前教育专业进行教学时依旧采用较传统的教学方式，并且多数学生和教师对教师资格证考试了解相对来说较片面，导致在进行课程安排和考试时容易出现较多问题，致使学生在进行教师资格证考试中缺少一定的目标，并且没有针对考试内容进行复习，从而严重地影响学生考试的质量，并对学生获取教师资格证的概率造成了不好的影响。
（二）师德教育与专业理念被忽略
高校教学中对师德教育和专业理念教学并没有给予较多的重视，高校往往更加重视对学生专业知识以及专业技能的教学，并且多数高校认为师德教育与教师资格证考试并没有较大的关系，所以并没有将这一课程融入对学生的教学中，但是也正因为如此，严重地影响了学生学前教育专业理念培养和师德教育建设的质量以及效果，致使高校教师的综合质量有所降低，无法为教育事业提供较多的优秀人才。
（三）专业理论课程设置存在的问题
学前教育专业课程相对于其他课程来讲，专业理论相对较为薄弱，在高校进行教学时更加注重对学生自身的专业技能以及专业知识教学，所以进行专业理论讲解的时间相对来说较少。基于幼师教师资格证“课证融合”的实施，培养学生具有较高的综合素质，拟解决提高教育教学质量、培养学生学习兴趣、激发教师教学积极性的问题。既提高学生的基础文化素养，又提高学生的保教知识和技能;既培养学生具备较高的综合素质以及必备的保教知识与能力，又激发各科教师的工作热情。并且在进行专业技能教学中，学生如果过于注重特长的学习，那么在进行幼儿教学中将会存在一定的问题。比如，一些学生在学习中进行民族舞蹈学习，对儿童舞蹈并没有较多接触。还有在教师进行教学时不重视信息技术的教学，致使学生在学前教育学习中无法有效地进行计算机的使用，从而大幅度降低了学生在学习中的效率以及质量，对幼儿教学有着较为严重的影响。
（四）教学方式、教材的选择、课程设置与实施、评价等制度条件与基础的不足
现如今，在我国幼儿师范院校中，基础学科教学存在较大的相同性，多数教师在教学中采用传统的以教师为主体的教学方式，从而致使学生在学习中缺少学习兴趣，并严重影响学生进行专业课的学习。所以，教师进行教学时经常会出现已经讲解过的知识点学生并没有见过的现象。教师的教学方法严重地影响了学生的学习效率，并给学生教师资格证考试带来较大的影响。教师在进行教学时，对教材的选择大多数与《幼儿园教师资格考试大纲》中的内容存在一定的偏差，所以需要对教材进行有效的完善和改进，也可以进行校本教材编写。在进行课程实施中，部分院校更加重视对学生“弹、唱、跳”等方面的技能。于是，对其他专业方面知识的教学减少。致使学生所具备的综合素质并不高，从而在进行综合素质考试中出现较大的失误，并导致学生没有获得幼儿园教师资格证。在进行评价考核方面，对学生评价的方式较为单一，主要是通过教师评价和作业评价的方式来进行，从而对学生综合素质的提高带来了较大的影响。
（五）学生实践过于形式化
在高校对学生进行实践教学时，因为班级学生人数较多，致使在幼儿园实习过于形式化。并且在实践教学中没有专业的人员进行引导，从而使“课证融合”模式出现了一定的问题，严重影响学生自身专业能力的提高，并且使学生在进行教师资格证考试中出现不确定的情况，对学生的幼儿教师事业带来了较大的影响。
三、教师资格证考试下“课证融合”的策略
在教师资格证考试背景下，对高校进行“课证融合”的改革，不仅需要对教师资格证和课程教学进行有效的结合，还需要有效地促进专业理念和师德教育的增强，对课程教学进行一定的完善，这样才能更加有效地运用“课证融合”的模式，并对学生以后的发展提供较大的帮助。
（一）以教师资格证考试为中心对课程进行有效改善
高校在对学生进行专业课程教学时需要了解教师资格证考试的内容以及模式，这样才能更加有效地提高学生学习的质量和效果。幼儿园教师资格证考试主要分为两个部分，一个是笔试，一个是面试。教师在对学生进行笔试部分指导时需要针对保教知识和能力以及综合素质来进行有效的教学，这样可以有效地促进学生教育理念和职业责任感的提高，并帮助学生将所学习的知识应用到实践中。同时，教师在进行笔试教学时，还需要注重对面试的指导，让学生在自身的心理素质以及仪容仪表方面得到有效的发展，使学生可以更加高效地通过教师资格证考试。教师也可以根据教师资格证考试的内容来对课程教学内容进行改革，使学生可以更加顺利地进行考试，在教师资格证笔试考试中，有部分题型是选择题，教师可以对学生进行相关技巧的教学，并在教学中帮助学生掌握一定的知识点。还有一些题型是实际论述题型，教师需要根据这种题型来进行相关资料的查找，并对有关知识点进行总结，或者通过真实的案件来进行素材的整理，让学生从资料中对幼儿园工作进行了解，并引导学生通过自身的了解来对幼儿园进行评价，这样可以有效地提高学生的知识掌握能力以及对考试的自信心。
（二）加强师德教育，培养学生优良品质
教师在进行教学时需要注重自身师德的规范，也就是对自身职业道德和思想品质进行提高，这也是对教师职业标准进行考核的重要部分，因此，在进行教师资格证的考试时会对学生师德方面内容进行考核。所以在进行“课证融合”时，高校需要重视对学生进行师德教育，同时需要加强学生的理论教育，这样才能有效地提高学生的学习兴趣，并帮助学生更好地融入教学中。所以有效地加强学生师德教育和专业理论教学，可以有效地促进“课证融合”的发展。
（三）优化专业理论课程，促进“课证融合”发展
在幼儿教师资格证考试中，学前教育专业理论知识占据非常重要的部分，所以教师在对学生进行教学时需要重视对学生进行理论教学，并有效地延伸教学内容，这样可以促进学生专业能力的提高并进行课证教学的融合。为了更加有效地促进“课证融合”，学校可以根据教师资格证考试的内容来进行相关课程内容的设置，并在教学中融入较多的幼儿园班级管理和幼儿教育等内容，有效地促进学生对理论知识的运用，也可以有效地培养学生的专业素养。
四、结语
在教师资格证考试背景下，通过“课证融合”的模式不断地研究教师资格证考试的内容和知识，从而对课程进行有效完善，同时教师需要注重对学生师德教育和专业理论知识的教学，这样可以有效地促进课证的融合，并促进学生素质的发展和提高。
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