罗世伟 韦倩雯
［摘 要］ 广西民办高校坚持立德树人根本任务，将思想政治工作贯穿人才培养全过程，充分发挥思政课和第二课堂育人功能。首先，立足“三全育人”目标任务，将第二课堂活动与思想政治理论课建设紧密结合，从组织形式、内容设置等方面探讨了广西民办高校在践行思政教育和第二课堂活动中存在的问题，提出针对性对策。其次，探索出符合广西民办高校实际的文化育人路径策略，促进多元文化因素与学生成长需求的有效结合。最后，提升思政课和第二课堂育人效果，并提升办学水平。
［关 键 词］ “三全育人”；广西民办高校；第二课堂育人
［中图分类号］ G642 ［文献标志码］ A ［文章编号］ 2096-0603（2023）16-0177-04
一、“三全育人”视域下广西民办高校第二课堂活动的内涵与实践路径
第二课堂活动是培养学生综合素养的重要手段，也是文化育人的重要组成部分。学生是高等教育的主体，高校对“第二课堂课程化”建设的探索和构建，主要集中在多样化、品牌化两个方向，缺乏较为独立完善的系统性课程理念，忽视了教育主体的发展和成长需求。长期以来，我国民办教育在体制机制上存在诸多问题，如学校的教育定位不清晰、办学规模过大、民办高校在开展第二课堂教育过程中缺乏专业规划与能力培养等。针对这些问题，2023年全国教育工作会议指出，2023年是全面贯彻落实党的二十大精神的开局之年，是实施“十四五”规划承上启下的关键一年，教育工作要坚定主攻方向和重点任务，坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，深入推动习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神进教材、进课堂、进头脑，推动立德树人根本任务取得新的重要进展，加快建立健全促进学生身心健康、全面发展的长效机制，谱写加快建设教育强国新篇章。
（一）以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，遵循教育规律与学生成长轨迹
民办高校开展第二课堂活动，是提高学生综合素质、丰富校园文化的一项重要举措。在这一过程中，习近平新时代中国特色社会主义思想的指导作用是不容忽视的。民办高校应当以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，贯彻立德树人根本任务，将立德树人作为第二课堂的出发点和落脚点。学校应当遵循教育规律和学生成长轨迹，根据学生成长规律和专业特点设计合理有效的特色主题，推动学生全面发展。
在第二课堂组织开展过程中，学校应当深入挖掘校史资源，将立德树人工作与学校办学理念与发展目标相结合，积极开展第二校园文化建设活动。这包括组织学生参观历史文化建筑，举办历史文化知识竞赛等。同时，学校应当推动第二课堂与校园文化建设有机融合，打造出具有民办特色且又能凸显民办高校办学特色的“第二校园文化活动”品牌。这包括举办特色文化节庆活动、开展文艺比赛和演出、组织学生参加社会实践等。
综上所述，民办高校开展第二课堂活动应当紧密围绕习近平新时代中国特色社会主义思想，将立德树人作为第二课堂的出发点和落脚点，注重学生成长规律和专业特点设计合理有效的特色主题，深入挖掘校史资源，推动第二课堂与校园文化建设有机融合，打造出具有民办特色但又能凸显民办高校办学特色的“第二校园文化活动”品牌，为学生的全面发展提供更为丰富的机会和平台。
（二）坚持立德树人根本任务，彰显民办高校办学特色
立德树人是民办高校实现“三全育人”目标的根本保障。坚持立德树人根本任务，首先要解决好中国特色社会主义的教育问题。为此，就要坚持社会主义办学方向，把社会主义核心价值观融入学校教育教学全过程。广西民办高校在推进文化育人的过程中，可以通过建设社会主义核心价值观文化长廊、举办校园故事会、红色故事分享会、红色文化主题展览等多种方式，进一步增强学生对中华优秀传统文化和红色文化的认同；通过开展丰富多彩的文化活动，增强学生对习近平新时代中国特色社会主义建设所取得成就及其对祖国未来的认同；丰富多彩的校园文化活动内容不仅浓郁了校园的文化氛围，彰显出高校大学生的青春活力，而且为学生提供了展示自身特长的平台。
（三）深化文化育人，构建多维多元的第二课堂活动课程体系
文化育人要坚持以人为本，充分利用文化资源开发课程，增强学生对中华民族优秀文化的认同感，并以此激发学生积极主动参与文化育人活动的热情。为提高学校第二课堂活动课程针对性与实效性，可从文化育人角度出发，结合学校优势特色，建设多元化特色课程体系。以此为基础探索与构建出多元化、多层次特色鲜明的第二课堂活动课程体系，包括课程内容与方法、课程设置与实施以及评价体系等。此外，还可以通过与文化机构、社区组织等合作，引进外部资源，丰富第二课堂活动课程内容，提高活动的质量和实效。同时，还应该注重课程评价，建立科学、有效的评价体系，通过多种形式和角度进行评价，不断完善和改进第二课堂活动课程体系。只有在不断探索和实践的基础上，才能让第二课堂活动真正成为推进立德树人、实现全面育人的重要途径，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人做出积极贡献。
二、“六大育人模式”为广西民办高校构建新时代文明实践育人体系提供保障
（一）党建引领：用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人
习近平新时代中国特色社会主义思想在铸魂育人中起着重要作用。通过党建引领、行动引领等方式，全面推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑，并以此引领学生形成正确的价值观和良好的思想道德修养，进而实现立德树人总目标。教师中的党员要发挥带头作用，将习近平新时代中国特色社会主义思想转化为广大青年大学生学习和发扬民族精神以及推动国家各项事业发展的强大动力，同时通过先进典型引领和榜样力量形成学先进、赶先进并带领其他优秀青年向先进看齐的良好风气。
（二）理论引领：理论研究为立德树人提供学术支撑
“三全育人”是一项系统工程，要想落实好新时代立德树人的根本任务，离不开理论研究的支撑。广西民办高校的教育工作者已经在理论研究方面取得了很大的成就，例如，由教育部人文社会科学研究基地——中国高等教育学会民办高校分会创办的期刊《当代中国教育》2023年已刊发了400多篇文章（包括论文），并且多次举办广西民办高校青年教师学习研修班等活动。此外，由共青团广西区委宣传部开展的全区民办高校青年干部轮训工作三年多来，目前已经有近300名青年干部走进高校课堂，通过培训学习进一步提高了对习近平新时代中国特色社会主义理论体系的理解和认识，让青年干部从第二课堂活动中找到对党忠诚的信念，做到青春建功与民族复兴同频共振，切实提升了自身理论素养和道德修养。这一系列举措丰富了立德树人理论体系，为广西民办高校进一步发展提供了坚实的学术支撑。
（三）育人体验：第二课堂文化育人是高校德育体系的重要组成部分
第一课堂是高校德育的主要载体，是大学生学习、成长和成才的重要途径。当前，广西民办高校普遍把第二课堂活动作为开展“四史”教育和爱国主义教育的重要平台，同时也是深受大学生的喜爱，参与度较高的学生活动。第二课堂文化育人有利于引导和激发大学生热爱中国共产党、热爱祖国、追求真理、献身科学的家国情怀；有助于树立正确的人生导向，引导大学生成为品德高尚、志存高远的人；有助于培养大学生创新精神与实践能力。这不仅可以促进新时代大学生成长成才，也为大学生提供了更广阔的发展空间和舞台。因此，广西民办高校在开展思想政治理论课建设过程中，要充分发挥高校自身文化优势和育人特色，将思想政治教育渗透到课外活动中。
（四）文化传承及推广：积极推动社会主义核心价值观进校园、进课堂
以社会主义核心价值观为导向的第二课堂教育是文化育人的重要方式。当前学生对社会主义核心价值观这一核心理念认识不够深刻、理解不够透彻、认同不够充分，以致很多学生对社会主义核心价值观的认同还停留在口号层面。因此，在深入开展社会主义核心价值观进校园、进课堂活动中，要积极推动社会主义核心价值观与校园文化活动和课堂教学相融合，使学生主动接受道德滋养和价值引领。这也为广西民办高校文化育人工作提供了强有力的思想保障。
（五）实践促进：文明实践活动是建设新时代精神文明的重要途径
相对于课堂教学而言，第二课堂以育人为主旨，有目的、有计划、有组织地开展多种与学生教育相关的实践活动。2022年4月，习近平总书记在考察中国人民大学时强调：“广大青年要做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者，向英雄学习、向前辈学习、向榜样学习，争做堪当民族复兴重任的时代新人，在实现中华民族伟大复兴的时代洪流中踔厉奋发、勇毅前进。”这从根本上要求青年学子不仅要学好知识，更要锤炼好自身的实践能力。精神文明建设需要把思想政治建设放在首位，才能实现建设具有中国特色社会主义和实现中华民族伟大复兴中国梦这一远大目标。习近平总书记指出，推进新时代文明实践中心建设，不断提升人民思想觉悟、道德水准、文明素养和全社会文明程度。这为构建新时代文明实践育人体系指明了方向。
三、广西民办高校开展第二课堂活动文化育人的必要性分析
（一）有助于实现广西民办高校育人目标
高校育人目标的实现有赖于自身的教育理念、教育内容和教育方式等。育人目标的实现需要从高校育人观念、人才培养目标、教学目标和课程体系中去寻找解决问题、改进教育方法和手段的着力点。同时在当前高等教育体制下，许多民办高校都承担着面向社会输送人才的重任。所以，在进行人才培养时，应将立德树人理念贯穿于人才培养全过程中，将思想政治教育与专业教育紧密结合，为学生提供更多的实践机会和更高层面的成长平台。另外，当前广西民办高校大多办学规模较小，社会声誉不高。因此，民办高校在加强校园文化建设、构建先进文化体系上需要通过提升办学水平、优化育人环境和提升课程体系等来提升社会影响力。
（二）有助于推动学校各项工作全面提升
广西民办高校在办学过程中已经形成了以立德树人为根本任务的良好风尚，但与社会需求和人民群众的期待相比，学校教育还存在着诸多不足。以校园文化为例，存在着特色文化与专业文化不相协调、部分师生的思想与价值观念不统一等问题。而高校文化建设又是学校整体发展战略中至关重要的组成部分，它不仅能使学生接收到更多思想政治教育教学内容，更能有效提升学生思想道德素质和综合素质。高校思想政治教师在设计第二课堂的教学环节时，应充分将第二课堂与思想政治教育相结合，明确教学目标，把第二课堂提升到思想政治教育工作列表中，促使其与思想政治教育工作紧密相连。因此，通过第二课堂活动为全校师生提供良好的学习平台和成长空间，有利于提高全体师生的专业素养与综合素质，更好地适应社会需求，也有利于推动学校各项工作全面提升。
（三）有助于打造学校育人品牌
经过多年的发展，民办高校已形成了独有的育人文化体系，但受传统思维及教育理念影响，学生对传统文化的认识仍存在一定程度的偏差。事实上，第二课堂活动内容丰富，形式多样，既可以满足学生的不同需求，还可以提高学生的课堂参与度，增强学生的自主学习、自主实践等能力。第二课堂活动具有一定的实践性，能够充分挖掘思政课程教学与实践活动的有机联系，将思政教育与专业培养有机结合，实现理论联系实际，并以此引导学生将思政教育与个人成长紧密结合，从而提高学生的思想政治素质。
（四）有助于丰富校园文化生活
广西民办高校在丰富校园文化生活方面具有一些独特的优势。首先，民办高校在经济条件和办学理念上相对灵活，更加注重学生的全面发展和实践能力的培养。这就为开展多元化、特色化的校园文化活动提供了较好的保障和支持。其次，民办高校在学生数量、管理机制等方面较为灵活，能够更好地根据学生的需求和兴趣开展相应的文化活动，满足学生多样化的需求。此外，民办高校在校园文化活动的组织与管理方面也具备一定的灵活性和创新性，能够更好地促进校园文化活动的开展。
因此，开展第二课堂活动既能够为学生提供更加丰富多彩的校园文化生活，又能够满足学生多元化、自由化、多样化的需求和追求，进而增强学生的综合素质和社会适应能力。同时，通过校园文化活动也能加强对学生的思想政治教育和人文素质教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强学生的爱国情怀和社会责任感，从而培养出具有创新精神和实践能力的优秀人才。
四、坚持第二课堂活动文化育人在全区民办高校持续深入开展，进一步发挥思政课和第二课堂育人功能
广西民办高校第二课堂活动开展情况与思政课建设和第二课堂育人效果密切相关。全区民办高校均以“服务发展，培育人才，服务社会”为宗旨，坚持以人民为中心，积极推进思政课和第二课堂活动融合发展。因此，做好民办高校第二课堂活动工作并不局限于落实思政课教学内容，更要注重在新时代推进“三全育人”工作的有机融合与开展。
（一）优化德育课程体系，切实提高德育实效
德育是思想政治工作的灵魂，而第二课堂活动对于思想政治工作的补充，则意味着在思想政治工作中加入了更多意识形态方面的内容，这就需要学校通过完善体系规划等方式进一步优化德育课程体系。完善的德育课程体系不仅能够促进思想政治理论课教学与第二课堂活动融合发展，而且能够通过完善专业课程设置和课程体系建设等提升德育水平，从而推动民办高校思想政治工作，不断提升育人实效。此外，应积极探索以文化引领德育方向和文化传播与社会实践相结合为核心的校本德育课程建设模式，为不同类型的学生提供个性化德育。比如，广西民族大学以“大美广西民族文化研学之旅”为主题设计的《民族文化》校本课程系列；广西师范大学开设以生态文明教育为主题的研学课程等。
（二）加强队伍建设，为学生成长成才提供保障
加强队伍建设，首先要加强和改进思想政治工作，用党的创新理论武装头脑、指导实践、推动工作。对民办高校思政课和第二课堂活动教师队伍进行科学管理，需要将思政课教师纳入辅导员队伍中，加强培训力度，提高辅导员工作能力，加强辅导员队伍管理力度；需要把思政课教师选拔纳入教学管理体系进行管理，注重选聘思想政治工作能力强、具有较高教育教学水平、较强实践经验的教师担任辅导员。同时要积极调动各方面因素，如鼓励各社团负责人承担第一课堂活动任务、教师指导学生担任兼职辅导员和兼职教师等，使辅导员承担起指导学生开展活动的责任。此外，学校要积极鼓励教师将第二课堂融入学生工作中。首先以第二课堂活动为载体，在加强思政课教师指导培训的同时，积极挖掘各专业骨干教师资源，为有意愿加入第二课堂队伍的教师提供专业指导；其次，以第二课堂活动为载体丰富学生课外生活，加强人文素养教育；最后，构建第二课堂活动长效机制，注重实效反馈与跟踪问效，保证学生成长成才。
（三）强化评价体系建设，构建立德树人新机制
育人是民办高校立德树人的根本任务，实施立德树人的评价体系改革是推动民办高校立德树人的核心抓手。广西民办高校要建立立德树人考评机制，积极推进立德树人工作融入学生成长成才全过程。需将第一课堂、第二课堂作为集合体，共同纳入学校教学体系中，以便于在科学化体系确立中，实现第一、第二课堂的和谐发展目标。例如，结合办学特点和优势，探索建立以育人价值取向、育人价值目标为核心内容的评价体系；积极推行专业课程考核与综合素质评价相结合，注重过程性考核与终结性考核相结合等。此外，在实践考核中探索以职业素养为核心内容的综合素质评价，加强职业技能培养与就业指导，鼓励学生在校外积极开展社会实践活动，增强学生的服务意识。
（四）推动“思政课+第二课堂”育人模式的深入实施
推动“思政课+第二课堂”育人模式的深入实施是当前民办高校文化育人工作的一个重要策略。首先，这种模式有助于打破课内和课外的壁垒，实现知识和技能的无缝衔接。将思政课和第二课堂活动相结合，可以使学生更加深入地理解课堂所学的理论知识，并将其运用到实际生活中，从而增强实践能力和创新意识。其次，这种模式有利于激发学生的学习兴趣和主动性。通过引导学生参加丰富多彩的第二课堂活动，可以让学生更加积极地参与文化育人活动中，从而提高学生的学习兴趣和主动性。最后，这种模式还有助于提高学生的综合素质。通过思政课和第二课堂活动相结合的方式，可以全面提高学生的思想政治素质和综合素质，使学生成为具有强大综合素质的复合型人才。因此，加强“思政课+第二课堂”育人模式的深入实施是非常必要的，这将有助于提高民办高校文化育人工作的质量。
（五）强化教育引导，促进学生全面发展
教育引导是第二课堂活动中极为重要的一环。通过对学生的引导和指导，可以促进学生全面发展，培养他们的创新精神和实践能力，提高他们的综合素质。因此，在加强第二课堂活动文化育人的持续深入开展中，强化教育引导是非常必要的。首先，我们需要积极引导学生参与各种文化活动。文化活动是学生展示自己才华和创造力的最佳舞台，通过参与这些活动，学生不仅能够发挥自己的特长，而且能够了解和学习其他同学的优点，增进彼此之间的交流和沟通。其次，我们还需要鼓励学生发扬自己的特长。通过鼓励他们发扬自己的特长，可以让他们更好地发挥自己的才华和能力，同时可以增强他们的自信心和自我认同感。除此之外，我们还需要注重学生的素质教育。素质教育是一种全面、系统、长期的教育，可以培养学生的创新精神和实践能力，提高他们的综合素质。在第二课堂活动中，我们可以通过各种途径，如开展志愿服务、组织实践活动等，引导学生参与社会实践，培养他们的实践能力和社会责任感。
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◎编辑 王亚青
