王天恩

伴随着新课程改革的推进和素质教育的深入发展，教育教学越来越注重学生的全面发展，学生的学习需求也逐渐变得多样化、全面化和个性化，在新形势下，传统的单一、灌输式的教学方法弊端日益凸显，将多元化的教学策略运用到初中物理课堂教学过程，便成为了当前广大物理教师的核心目标与重要任务。本文从问题驱动、小组合作与实验探究三方面出发，分析多元化教学策略在初中物理教学中实践运用的有效途径与具体方法。

多元化 教学策略 初中物理 实践运用

【中图分类号】G633.7【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）26-0094-01

多元化教学策略是随着新课程改革推进应运而生的，指的是将多种创新型的教学方法，根据教学特点、学生的兴趣爱好等因素，有针对性地运用到教学过程中的一种创新型的教学模式，将多元化教学策略运用到初中物理教学过程中，不仅能够有效克服传统教学模式的弊端，也能够有效满足学生个性化的学习需求，使整个课堂教学更加的灵活、高效。因此，初中物理教师应该及时更新教学观念，从物理学科和基本特性出发，努力探索科学的方法，以实现多元化教学策略在物理课堂教学中的全面落实与运用。

1.问题驱动，调动学生思考动机

问题是知识的有效载体，问题的提出是课堂教学过程中的重要环节，是活跃学生思维的有效方式，在一定程度上能够推动教学进程的顺利开展。因此，初中物理教师可以根据物理教学的内容和学生的“最近发展区域”来巧妙的设置问题，从而将问题作为驱动力，调动学生的思考动机，激发学生的探究欲望，使学生自觉、主动地展开物理问题和知识内容的分析与探究，从而提高学生的学习效率，推动整个课堂教学的进程。

例如，在教授《摩擦力》时，为了引导学生们自主进行思考，激发学生们的思维运转，笔者向学生们提出了如下问题：在我们现实生活中，摩擦力随处可见，假如生活中的摩擦力突然消失，会不会影响我们的生活呢？哪些方面会受到影响呢？问题提出后，学生们立即开始思考，一段时间后，学生们得出结论。这样一来，在初中物理教学中，笔者通过问题驱动法，引导了学生进行自主思考，调动了学生的思考动机，培养了学生问题意识，提高了学生的学习效率。

2.小组合作，突出学生主体地位

学生是学习的主人，只有突出学生在学习中的主体地位，才能够激发学生的学习潜能，优化学生的学习效果。而小组合作正是引导学生展开合作学习与交流，突出学生主体地位的有效途径。因此，初中物理教师便可以根据一定的标准来将全体学生分为学习小组，小组人数4-6人为宜，并进行合理的分工，以使每个学生都能够参与到合作过程中。随后，教师需要向学生提出问题或者发布任务，激发学生合作探究的欲望，从而使学生能够在小组内部展开充分的沟通、讨论、合作与交流，发挥学生们的主体地位，实现学生之间的相互促进与共同进步。

例如，在教授《动能和势能》这部分知识时，为了加深学生对内能知识的掌握，笔者采用了小组合作探究的教学方法，上课后笔者将全班学生进行了分组，使学生们形成了6人一小组的形式，分组完成后，笔者下发探究任务，任务如下：跳伞运动员从高空下落时，运动员受到哪些力？影响动能大小的因素有哪些？任务下发后，小组成员立即展开讨论，积极发表了自身看法与建议，通过小组成员的积极探究最终得出了结论。这样，在初中物理教学中，笔者通过小组合作法，有效活跃了课堂教学氛围，发挥了学生在教学中的主体地位，培养了学生合作精神，优化了课堂教学的效果。

3.实验探究，提高学生实践能力

物理是一门操作性很强的实用型学科，实验是物理教学的重要内容，也是学生理解、掌握和运用物理知识的有效方式。因此，初中物理教师需要充分重视实验探究的教学方式，转变传统的“重理论、轻实验”的教学观念，在基本的理论知识教学后，给予学生充分的独立思考、自主实验和实践操作的机会，让学生自主设计实验方案、独立记录实验数据、操作实验设备、发现实验问题、撰写实验报告，丰富和优化学生整个物理实验探究的过程，使学生能够在实验探究中，理解物理本质，进而提高学生的实践能力。

例如，在教授《物体沉浮条件及应用》这部分知识时，为了让学生们更加直观的理解本节课的知识，提高学生们的实践能力，笔者将学生们带到了实验室进行实践式探究。来到实验室后，学生们根据桌面上摆放的实验道具展开了探究，经过一段时间的实验，学生们顺利得出实验结论。这样，在初中物理教学中，笔者通过实验探究，有效增强了学生的动手操作与实践的能力。

总之，将多元化教学策略运用到初中物理教学中是基础教育课程改革发展的必然趋势，也是素质教育下对物理教学提出的全新要求，更是优化学生学习效果，促进学生全面发展的重要举措。因此，初中物理教师必须要不断学习、不断创新，掌握多种创新型的教学方法，并通过问题驱动、小组合作与实验探究等方法的运用，以实现多元化教学策略在初中物理教学中的实践与运用，从而有效满足学生个性化、多元化的学习需求，促进学生的全面发展，最终实现初中物理教学效率和质量的稳步提升。

参考文献

[1]耿大伟.用多元化策略提高初中物理教学的效果[J].学周刊，2018（26）：101-102.

[2]杨斌山.多元化教学在初中物理教学中的应用[J].西部素质教育，2018（15）：234.