杨秦广

“微课”是伴随电子计算机技术的发展而来的一种新型教育教学手段，在进行语文知识教学的过程中，教师能够利用微课的形式，使学生在自主学习中，提高对语文知识的认知。本文从笔者初中语文课堂的实践教学经验出发，提出应用微课技术，促进课堂教学模式变革的策略，希望能够对其他初中语文教师提供帮助。

微课技术 初中语文 预习

【中图分类号】G633.3【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）27-0085-01

微课是微型视频课程的简称，具有短小精悍的特点，在当前课改中对课堂的现代化建设做出了明确的要求，一线初中语文教师也积极应用微课的形式，促进现代化语文课堂的构建。

1.利用微课，优化预习

课前预习是课堂教学中的重要环节，也对学生的课堂学习效果具有十分重要的作用。可以这么说，学生的预习效果，在很大程度上影响着学生的最终学习效果。传统模式下学生进行语文知识预习的工具只有教材和教辅类的数据，抽象性的文字，很难提高学生进行预习的兴趣，更不要说最后的预习效果了。而微课技术的出现，能够丰富学生进行语文知识预习的路径，从而提高学生预习的效果。

例如，在进行《我的第一本书》这节课的教学前，我就根据本节课的主要内容，以及教学大纲的要求，将“幽默”、“凄惨”、“奥秘”等生词，“叙事性文本的特征”等知识点融入到一节20分钟左右的微视频当中，阐释《我的第一本书》这节课的主要框架和基本内容，并将制作好的微课视频投放到腾讯微课堂当中。在课下，我向学生布置预习《我的第一本书》这节课的作业之后，引导学生根据作业的内容，在互联网中以关键词“我的第一本书”检索的形式，从海量的网络资源中，找到我所制作的微课视频，并进行自主观看，从而在正式上课之前，对《我的第一本书》这节课中的“幽默”、“凄惨”、“奥秘”等生词，“叙事性文本的特征”等知识点有所认知。

显然，在开展初中语文课程教学的过程中，教师能够利用微课的形式进行知识的讲解，丰富学生进行预习的路径，提高预习的效果。

2.利用微课，介绍常识

文学常识是语文课程教学中的重要内容，也是学生需要提升的语文素养。在开展初中语文知识教学的过程中，教师能够基于教学的内容，向学生进行文学常识的渗透，从而逐步提升学生的文学素养。那么微课技术如何与文学常识的教学相联系呢？综合性初中语文课程所占有的课堂教学时间是有限的，因此，教师能够利用微课的形式，向学生传达文学常识的内容，从而让学生在课下的观看中，逐步提升自己的文学素养。

例如，在进行《茅屋为秋风所破歌》这节课的教学中，教师可以使用微课进行文学常识的讲解，促进学生提高对文学常识的理解，从而提高课堂教学的效果。《茅屋为秋风所破歌》这首古诗主要是唐代着名诗人杜甫在旅居四川成都草堂期间所作，在进行这节课教学之前，教师将杜甫的生平事迹以及他身处草堂时的境遇等内容制作成微课视频，引导学生在课下通过自主检索，找到教师所制作的杜甫生平微课视频并进行观看。通过对杜甫微课视频的观看，学生能够了解到杜甫是我国唐代着名的诗人，以及茅屋破旧使全家遭受淋雨的境遇等内容，从而使学生在了解之后能够更好地进行《茅屋为秋风所破歌》这节课的学习。

显而易见，微课在初中语文课堂当中占有一席之地，在进行语文课程教学的过程中，教师能够利用微课进行文学知识的教学，提高学生对文学作品背后故事的理解，从而逐步提高学生的文学素养。

3.利用微课，讲解习题

现代教育理论中强调了学生都是相对独立的，在智力的发育水平和发育方向上有着自己独有的特点，因此，有的学生只需要教师稍作提点，就可以理解其中的知识点，理解整篇文章的内容；但有的学生需要教师逐句分析，并进行反复的讲解，学生才能够真正地理解这篇文章。因此，为了尽可能地满足大部分学生的需求，教师可以应用微课的形式进行语篇的讲解，使学生根据自己的需要进行微课视频的观看。

例如，在《我的母亲》这节课的教学结束之后，教师向学生引入《母亲》《背影》等语篇，让学生对这些文章中的人物描写进行分析，从而检验学生对本节课的学习效果。之后，教师根据上述语篇中的内容进行文本分析，并将分析的过程以及分析的方法，使用微课的形式进行呈现，使得《母亲》《背影》分别对应一节微课视频。当学生对上述语篇分析完毕之后，教师将提前制作好的微课分析视频发送给学生，让学生根据自己的需要进行微课视频的观看，从而在自主观看中，理解《母亲》《背景》等文章中作者进行人物描写的细节和所蕴含的情感。

不难看出，在开展初中语文课程教学的过程中，教师能够利用微课的形式，引导学生进行阅读理解的学习，从而逐步提升阅读理解的能力。

总而言之，微课对初中语文课程的教学是十分重要的，在进行语文课程教学的过程中，教师能够利用微课的形式进行课程知识的讲解，使学生在自主微课视频的观看中，提升自己的认知，构建高效的初中语文课堂。

参考文献

[1]张培，王晓敏.“互联网+”背景下初中语文有效学习课堂设计[J].河南科技学院学报，2017（12）：72.

[2]孟平军.初中语文阅读教学的有效性策略思考[J].读与写（教育教学刊），2017（12）：58.