张巧霞
班级环境文化是班级文化的一个组成部分，俗称“软文化”，主要指班级的物质文化，诸如以班级风气，为其主体标识，班级的墙报、黑板报、活动角及教室内外环境布置等。对于教育而言，有效的运用空间资源，创设具有教育性、开放性、生动性且安全性的“环境文化”，对于陶冶学生的情操，激活学生的思维，融合师生的情感有着巨大的积极作用。
小学 班级环境 文化建设
【中图分类号】G627【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）33-0000-01
苏霍姆林斯基曾经说过，无论种植花草树木，还是悬挂图片标语，或利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终要使教室的每一面墙壁都会说话。从古时的“孟母三迁”的故事到“近朱者赤近墨者黑”的格言，再到今天的“环境出人才”科学论断，无不证明了环境文化的重要性。
教室环境文化是班级形象的标志之一。而学生在学校最主要的学习场所就是教室。教室是孩子学习知识、生活交际的乐园，是师生情感交流的地方。它是一种隐形教育，这种无声的教育资源，可以起到润物细无声的作用，它的布置更能彰显一个班级的特色，所以建设良好的班级形象，美化环境，应先从布置教室开始，可以从下面几个方面来做。
1.教室的净化
爱美之心人皆有之，一个干净整洁的环境会给人一种美好的感觉。如果教室桌椅摆放不整齐，教桌上铺满粉笔灰，书桌上的文具随处可见，教室地上到处是垃圾，试想一下如此的环境，学生的心态是这样的？肯定是浮躁消极的。所以首先要创造一个绿色干净的学习环境。教室克桌椅的摆放，我认为要避免单一的排排坐，可以设计成小组圆形、马蹄形等等富有亲和力，体现平等友好气氛的形式，值日生每天认真打扫教室，其他同学做到保持，保证教室“地无纸屑，桌无灰尘，门无杂物”，教室玻璃明亮，卫生角卫生用具摆放整齐，以创造一个文明、整洁、优美的环境。绿色是青春的活力象征代表着希望，教室的绿化相当重要，新年伊始，万物复苏，春季来临，学生可以自带花盆并且进行改装，搜集各种花中教师和学生亲自播种下梦想的希望等待夏季来临，教室里将是一片生机盎然。使每个人走进教室都能体会到家的温馨，感受到青春的活力。暑假了，孩子也可以把自己种植的盆景花草拿回家再次照料。这样不仅绿化了教室环境，净化了空气，而且还可以使孩子在这一过程中感知生命的成长。教室前面是孩子每天面对最多的地方，所以学生们在教室的前墙张贴班规，班训，班级口号等等，时时刻刻让班级制度文化规范孩子们的言行举止，起到凝聚班级力的作用。
2.教室的“文化”
图书角里有无声的老师，所以图书角的设计更要独特，要充分利用书籍对孩子进行文学上情感上的熏陶。图书角除了学校提供的图书以外，我提倡学生提供自己家中闲置的书籍刊物等。尤其是绘本，诸如音乐，绘画，体育技能等方面的会健康书籍。这样既可以不浪费资源，又可以丰富班级图书角。图书角必须有专人管理。每月班里会根据大家的读书情况评选出“小小故事王”用来管理图书角，及时替班级更换图书角的图书，使图书有去有回，有借有还。在班里充分利用书籍为学生打开通往智慧和精神的海洋，读书不仅能增加学生们的知识面，开阔视野，满足孩子的求知欲，而且在书的世界中能让他们了解中华民族的传统美德和悠久的文明历史，从小培养孩子们的文化底蕴和爱国情操。除了图书角还可以设计一面文化墙。文化墙要有个性的名称，我们班级的文化墙叫做“梦想舞台”，墙面主要是孩子们的书画作品，名人书画固然值得欣赏，但是孩子们经过努力拿出来的最佳作品更能体现孩子主人翁的角色。书画内容最好是传承中国文化中的诗文，体现童真童趣。每月更换，人人参与，图文有序，让冷冷的墙面散发浓浓书香，充满温情，让每一个孩子都共沐知识的阳光中。
3.教室“优化”
教室后面的黑板报的设计要结合学校活动体现班级个性。拒绝老师包办代替了，学生自己能做的事情，要大胆放手让学生自己去做，让学生在亲历中体验参与设计黑板报的快乐。从小学三年级开始，我就完全放手让班里的孩子自己更换黑板报，从版面设计到内容选择都是孩子倾力亲为。我们班级黑板报完全表现的是孩子自己的想法，洋溢着孩子们的热情，涌动他们心灵的激情，体现他们的个性，张扬整个班级的风采。从而通过每周黑板报更新的过程，促进同学们的相互友爱，彼此奋进，在竞争中不断进步，全面发展。
总之，我认为如何建设班级环境文化，方法可以有千种万种，但是教室布置的“净化、文化、优化”是最基本的方法，而且在布置过程中要注重每一个细节，发挥学生的主体作用。学生是班级环境文化建设的执行者建设者受益者。教室的布置不是简单的环境装饰，不是文化的标签，要充分利用建设起来的新环境教育每一个人，让每一个人用“心”来感悟每一个在“作品”的内容与意义，知其然又知其所以然。爱美之心人皆有之，美丽的外在的环境可以激发人内在的潜力，教室的美化需要我们引导学生的精心设计，巧妙不止。
