刘同江

多样化教学是一种创新型的教学模式，符合课程改革与素质教育发展下对小学体育教学提出的转变教师教学方式、促进学生全面发展的全新要求。多样化教学在小学体育教学中的应用能够真正调动学生的积极性、主动性和创造性，让学生在玩中学、在学中乐、在乐中动、在动中实现体质水平的提升和身心的全面发展。基于此，本文从游戏教学、小组合作与自由学习三方面出发，分析与探究多样化教学在小学体育教学中实践和应用的具体策略与基本方法。

多样化教学 小学体育 教学方法

【中图分类号】G623.8【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）33-0000-01

体育教学是我国基础教育阶段的重要组成部分，是培养和发展学生运动技能、提高学生身体素质、促进学生全面发展的重要途径。但是受应试教育等传统教学观念的影响，小学体育教学通常不受重视，而且其发展远远落后于语文、数学、英语等其他学科的发展，这在一定程度上阻碍了体育学科作用的发挥和学生的全面发展。多样化教学则能够通过多种教学方法的实践和运用，有效促进体育教学的创新与发展。所以，小学体育教师要顺应课程改革和时代发展的趋势，从学生的身心发展方面出发，实现多样化教学在小学体育教学中的实践和运用。

1.游戏教学，激发学生运动兴趣

小学生年龄小、较为活泼好动，游戏具有一定的趣味性、教育性和健身性，符合学生的性格特点和兴趣爱好。所以，体育游戏教学的开展能够充分而激发起学生对体育学习和运动的兴趣。具体来说，体育教师可以将一些体育理论知识或者体育练习，经过充分的设计、创新和改编，重新以游戏的形式展现在学生的面前。学生喜欢玩游戏，自然会投入到这种游戏活动过程中，进而也会喜欢这种体育学习和运动的方式，让学生能够在游戏的过程中学到更多、更全面的体育知识和运动技能。

例如，在教授“50米跑”这项体育项目时，为了激发学生们的学习兴趣，笔者将原本枯燥的项目融入了游戏。首先，笔者为学生们准备了若干个气球，然后选择两名学生进行演示，两名学生背靠背站立，将气球放置两人中间，利用后背将气球固定，再从起点出发，两人协同配合，向终点出发，在行进过程中，气球要始终在两人后背，如果气球掉落，则算挑战失败。当学生们看懂游戏规则后，笔者开始游戏活动。这样一来，在小学体育教学中，笔者通过游戏教学，有效激发了学生的运动兴趣。

2.小组合作，增强学生合作意识

新课程标准十分注重和提倡小组合作这种教学方式，因为这种教学方式能够有效突出学生的主体地位，增强学生的合作意识，提高教学的效率。因此，在小学体育教学过程中，体育教师便可以充分利用小组合作的形式，让全班学生自由地进行结合和分组，一般以4-6人一组为宜，并让学生们选出合适的小组长。随后，教师可以展开教学，让学生们以小组为单位进行体育技巧和动作的练习，实现学生之间的分工协作、密切配合、相互帮助，从而有效培养学生的合作意识，促进学生学习效率的提升。

例如，在教授“托乒乓球50米跑”这项体育项目时，为了增强学生们的合作意识，在上课准备阶段，笔者对学生们进行了分组，让学生们以小组的形式进行这项体育活动，分好小组后，笔者让组内成员商讨每个人的位置。项目全程50米，在50米的途中，每隔10米有一名队员等待接力，当第一名学生开始后，手持乒乓球排颠球迅速跑到第二名学生的等待区，如果在接力过程中，乒乓球掉落，需从头开始，整个活动十分考验了学生们的协调配合。这样一来，在小学体育教学中，笔者通过小组合作，有效增强了学生的合作意识。

3.自由学习，促进学生全面发展

学生的全面发展是素质教育的基本理念，也是小学体育教学的重要目标。自由学习的方法能够让学生在体育学习过程中劳逸结合，从而有效促进学生的全面发展。因此，小学体育教师在教学的过程中，要合理的选择和运用自由学习的方法，即在基本教学任务完成以后，让学生们根据自己的学习需求、兴趣爱好等要素，来展开自由化的体育学习和针对性的体育运动，以此来激发和调动学生对体育运动的兴趣，促进学生的全面发展。

例如，在教授“立定跳远”这个体育项目时，为了促进学生们的全面发展，笔者先为学生们介绍了立定跳远的动作，让学生们熟悉立定跳远的动作要领，然后，笔者给予学生们一定的时间，让学生们进行自由练习。在学生们自由练习的过程中，笔者在学生们中巡视，当发现学生出现问题时，如，摆臂幅度不到位，预备动作不充足等，笔者会及时对其进行纠正。这样一来，在小学体育教学中，笔者通过自由学习，有效促进了学生的全面发展。

总之，实现小学体育教学的多样化是教育教学方式多样化的基本体现。所以，小学体育教师要真正掌握住学生的学习兴趣和学习特点，灵活的选择游戏教学、小组合作与自由学习等教学方法，以此来实现体育课堂教学方式的多样化，真正调动起学生学习的主动性与积极性，让学生更好、更快地掌握体育知识、提高体育技能、提高身体素质，最终实现学生身心的全面发展。

参考文献

[1]张杰.增添教学兴趣，小学体育多样化教学实践[J].现代阅读（教育版），2013（04）：256.

[2]陆东梅，嵇明海.实施更加有效的小学体育教学策略[J].江苏教育，2009（25）：60.