唐秀贞
关键词：历史;国学;教育
【中图分类号】G633.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）23-0101-01
中国对外开放以来，外国文化为中国带来机遇也带来了挑战。学生对外国的超级英雄，了解的清清楚楚，却对中国优秀传统文化知之甚少。值得庆幸的是随着时代的发展，国学又热了起来，国家提出了要树立文化自觉和文化自信，不少家长更是不惜花重金送孩子去读国学班。国学知识的传播，仅仅靠语文课上背诵诗词是不够的，作为连接古今的历史课程，也应该担负起传播国学知识的任务，促进国学知识的发扬。
1.利用初中历史教学传播国学的知识的必要性
（1）有利于国学知识的传播。改革开放以来，西方思想文化如潮水一样涌入中国，千禧一代对外来文化充满好奇。不少同学对外国文化推崇并且学习，但对中国国学甚至不愿意去了解。初中时期，是学生吸收大量新知识，形成世界观、人生观和价值观的关键时期。在初中历史教学中穿插国学知识，可以使初中生找到文化归属感，增强初中生的文化自觉和文化自信。在学习历史的过程中，感受到国学的广阔性和深度，成长为真正优秀的国家接班人。
（2）有利于增加历史学习的趣味性。有不少同学反映历史学习枯燥无味，觉得中国五千多年的灿烂历史反而成为了学习的阻碍。在历史教学中加入国学知识，可以扩宽学生的知识面，在学习历史的过程中能感受到中国五千多年的历史底蕴以及文化魅力。提高对中国历史文化的自信和学习信心。并且能从历史学习中获得乐趣，能够爱上中国优秀传统文化，这样在学生进入社会后，才会自觉弘扬国学，传承国学。
2.历史教学与国学的关系
（1）国学是历史的产物。国学是中国优秀传统文化的代表，是中国灿烂辉煌历史的积淀，是历史的产物。虽然国学的内容与文化有关，但是单靠语文教学很难全面的进行传播，而通过历史教学，同学们可以理解国学经典当时所处的历史环境，有利于学生们深入理解国学知识，体会国学经典的深层含义，与历史人物感同身受，有利于同学们理解其中蕴含的思想情感，也对历史学习有所裨益。
（2）国学促进学生的历史学习。在历史课堂学习了国学知识后，学生们会被中华优秀传统文化的博大精深，源远流长所打动，会喜欢上某一本国学名着，某一位历史人物，在不知不觉中，国学与历史已经联系在了一起，历史折射出了人文气息。正所谓“以人为镜可以明得失，以史为镜可以知兴替”，同学们以历史和国学为镜，想必可以受到双重的教育效果。
3.如何利用初中历史教学促进国学知识的传播
（1）寻找共同点，挖掘结合方式。历史记载过去的优点和缺点用于后代借鉴，取其精华，去其糟粕，保留中华民族优秀的传统文化和道德品质。古人的智慧和道德修养与历史相辅相成，为后人提供智慧的宝库，不断学习，引导我们发展自己的优势和弱点，并不断改进。我国倡导道德，智慧，体育，美丽和劳动的全面发展。初中生正处于人生发展的黄金时期。在日夜奋斗的同时，我们不能忽视中国民族精神和传统文化的发展。因此，在初中历史教学中，每个历史时期本质的知识和智慧也应成为历史教学的重点，使国学知识能够促进学生在传播过程中对历史的灵活把握。
（2）培养和提高历史教师的国学素养。老师是影响学生学习的主要人物，老师的专业素养与学生的知识接收程度以及学生的学习成绩密切相关。要想让国学知识进入历史课堂，需要增强老师的历史专业素养和国学素养，还需要老师具备串联历史和国学的能力，这些都对历史教师提出了较高的要求。国家也应积极培养历史国学两方面兼优的教育人才。教师应努力在课下拓展自己的文化视野，在课堂上运用娴熟的教育艺术，有效调动各种因素，营造出一个生动活泼的课堂氛围。好的老师才能将国学进入历史课堂这一行动做好，才能真正促进国学和历史双双发展。
（3）采用多种形式教学。平常的授课式教学会使学生厌倦课堂，产生对历史学科和国学的厌烦感。作为新时代的教学，应当运用多种教学方式，全面有趣的进行教学。网络的飞速发展更是将这一作用发挥到极致，网络课堂、历史专题节目、历史故事还原等各种形式的历史栏出现在网络上。互联网无时不在，也让历史的学习突破了时间、空间和载体的限制。深挖一点，以点带面，一个历史事件会牵扯出很多方面，国学就是其中的一个方面。课堂上的知识毕竟是有限的，但是当下知识传播已经接近无限，历史教师在教学的过程中，也要适当带领学生观看一些纪录片以及历史类节目，从提高学生兴趣入手，用多元化地渠道展开历史教学，丰富学生的国学知识。
（4）跳出历史课堂，注重课外学习
历史的课堂教学虽然重要，但毕竟时间有限，可以通过组织新颖多样的课外活动来达到传播与发扬国学的目的。
结论：国学知识如今面临新的机遇和挑战，我们更要抓紧时机，利用初中历史教学这一途径，促进国学的传播、发展和传承。让当代青年学生爱上中国优秀传统国学，让国学重现生机与活力！
参考文献
[1]曹胜高.国学通论[M].北京.北京大学出版社，2008
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