刘飞琴
摘 要：随着近些年我国教育事业的不断发展，越来越多的人意识到了家校合作的重要性，只有家校进行有效的合作，才能够最大限度的确保小学生的学习及发展。但从目前小学家校合作的现状来看，仍存在较多的问题，这就需要相关教育工作者不断探寻创新而又合理的家校合作方法与途径，以此来更好的提升家校合作效果。本文将基于多年教学经验，对小学家校合作中存在的问题，以及解决问题的具体对策进行分析。
关键词：小学;家校合作;问题;对策
【中图分类号】G785 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）01-0021-01
新时期的小学教育教学之中，要求教育者要遵循以生为本的基本教学原则，因而小学家校合作的过程中，也必须要以小学生为中心，这样才能够显着提高小学家校合作的成效，为小学生更好的学习及发展奠基。为此，深入分析与研究小学家校合作中存在的问题及对策，具有十分重要的现实教育意义。
1.小学家校合作中存在的问题分析
（1）合作意识较差
合作意识差是目前局限家校合作效果的最大问题，表现于家长和学校教育者两方面：对于较多家长而言，他们总是存在不正确的思想，认为把孩子送到学校接受教育，那么教师就应该负全责，忽视了自身在孩子成长及发展中的重要作用。对于较多教师而言，因为家长在教育学生方面的不重视及不配合，使得教师的教学负担不断加重，容易滋生消极情绪，使得家校合作很难顺利的推进。
（2）合作方式单一
新时期的小学家校合作之中，其方法是非常多样性的，但从实际的家校合作来看，总是存在合作方式单一的问题，仅以家长会的方式推进，既不会进行家访，也不会将家长邀请到学校中参与各种活动，试问此种如此单一的合作方式，如果能取得较为理想的家校合作效果。
（3）家校合作范围狭窄
小学家校合作过程中，其合作范围应该较为广泛，如学习、生活、道德、心理等方面。但从目前的小学家校合作来看，常将合作范围仅局限于学生学习成绩方面，忽视了其他方面的合作，这对于小学生的全面性发展极为不利，也无法取得理想的家校合作效果。
（4）合作形式较为单向
小学家校合作过程中，合作形式较为单向也是影响家校合作效果的重要因素。这里所指的合作形式单向，即家校合作过程中，仅停留在教师向家长通报学生在校表现方面，未给予家长提问、发言、参与学校活动的机会，使得家长无法全面了解孩子在学校中的具体表现，这会导致家校之间合作过于表面，不利于家校合作质量的更好提升。
2.解决小学家校合作问题的策略分析
（1）提高合作意识
只有家校处于完美合作状态之时，才能具有对人才培养的基本条件，为此，实际的小学家校合作过程中，必须要不断提高家校合作的意识，这是家校合作的首要任务。首先，学校方面必须要正确认识家校合作，家校合作过程中教师和家长处于平等地位，因而沟通与交流都需要以平等的方式推进，绝不可出现以领导者姿态自居的情况。同时，构建良好的家校合作制度，一方面能使学校及教师都接受家长的监督与管理，另一方面还能够最大限度的激发家长参与学校建设与发展的热情，为孩子更好的学习与发展而提出有效的建议。其次，家长方面需要对孩子的教育进行正确认识，明确家校都是对孩子教育的重要组成部分，主动参与到与教师的沟通与交流过程中，构建和谐的家校关系，为孩子后续更好的学习及发展奠基。
（2）完善合作方式
小学家校合作过程中，想要取得理想的合作效果，就必须要不断完善合作方式。除了需要利用好传统的开家长会这一方式之外，还需要将教师家访、家长参与学校活动等多种方式运用到小学家校合作之中，当然在运用多种家校合作方式的过程中，仍需要保持探索家校合作创新方式的步伐，这样才能为家校合作更为顺利的推进，以及学生的发展提供更为充分的保障。
（3）丰富合作内容
新时代的小学家校合作过程中，需要更加注重对全面性人才的培养，因而必须要拓展家校合作内容，除了需要关注学生的成绩这一重要方面之外，还需要将思想品德、情感发育、心理建设、价值观发展等融入到家校合作之中，并且要基于学生平时在家庭和学校的表现，家校两方共同来分析问题与改进问题。另外家校合作过程中，要善于发掘学生身上的闪光点，以此来确保家校合作的立体性与全面性，提高家校合作的实效性。
（4）发展合作形式
发展家校合作形式，是小学家校合作中需要重点关注的内容之一，学校教育者需要彻底从以往的单向向家长汇报学生在校情况之中走出来，这样很难满足家长对学校、教师及学生的了解需求。为此，可以开放教学课堂，给予家长参与听课的机会，能够让家长对教师的教学能力及对孩子的关心等进行充分的了解，更加的信任教师，构建更为和谐的家校关系，。此外，如果学校条件允许的情况下，还可以创建家长咨询委员会，并在探索活动中不断完善委员会的运行机制，为家校更好的合作提供有利支持与指导。
家校合作已成为小学学校发展的重要途径，作为相关教育者，需要加强对小学家校合作中存在问题的分析，并要基于实际问题，提出更具针对性与创新性的解决策略，相信通过这样不断的实践与完善之后，小学家校合作意识、合作方式、合作内容及合作形式都会越来越灵活与多元，能真正为小学生的全面性发展奠定扎实基础。
参考文献
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[2]陈中梅.家校合作是现代教育的必然选择—城区小学家校协同教育实践探索[J].教育学术月刊，2018（06）
[3]杨洁.基于家校合作的小学家长教育的对策思考[J].农村经济与科技，2013（01）
