李巧玲
摘 要：青春期是一个美好和烦恼并存的一个时期，也是每个人都会经历的一个相对特殊的时期。在青春期很多人对于心理和生理上的变化都比较明显，开始初步了解性的相关知识。无论是家长方面还是学校方面都应该对其进行有效的性健康教育，帮助青少年时期的学生树立正确的价值观和道德观。但是碍于中华民族的传统观念，对于这一方面知识的表达一直比较含蓄，然而随着时代的不断进步，这早已不是一个需要回避的问题，而是青少年应该基本掌握的知识。当前我国的许多学校对于性健康教育方面的课程比较少，尤其是一些农村的初中。本文通过对农村初中生物课程的研究，希望能够推动性健康教育的普及与发展。
关键词：农村初中;生物教学;性健康教育;策略实践
【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）05-0014-01
1.国内的性教育现状
我国性教育的开展是相对较晚的。1919年张竞先生在法国留学七年后回国将所学的大量关于性学、生育方面等相关知识用于实践时是几乎没有人能够接受的。在新中国成立之后的时期也是不能被提及的领域。直到1996年我国才开始真正的普及青春期性教育，一些地方开设了性教育的试点，一些学校也有相关的教材资料，此后青春期的性健康教育才走进了国民的视野。
当前的多数农村初中的教学重点都放在如何提高学生的成绩和升学率上，在全球都在全面实施的性健康教育在许多学校还是很容易遭到忽视。缺乏专门的生理教师、没有专门提到相关知识的教材、也没有固定进行教学的课时。这些问题是逆于时代的发展与学生的成长要求的。学校的性教育知识仅仅是生物课堂上的简单提及，归咎于课时不够、升学压力和不够重视等原因，生物课对于初中生的性健康教育是远远落后于当前大环境的发展和学生自身需求的。所以这种现状是必须尽快改变的，避免教育与需求之间的矛盾日益加大。
2.加强性健康教育的策略与实践
首先，农村初中学校一定要加强对性健康教育的重视。生物教科书中应该有专业的知识讲解，教师也应该正视自己的态度，为学生做专业的教学。相关的教师应该提高自身的知识储备，在教学中讲究方法，使学生们能够完整的接受知识。学校可以组织和鼓励教师参加各种讲座和进修，提高教师的专业素养，从内心重视这项教育的开展。在教学的过程中语言应该更亲切贴近学生的角度，不再一味的进行灌输式教育，注重观察学生的接受程度。在对学生进行生理知识和性知识的教育中，促使学生保持良好的个人卫生习惯。
其次，还可以采取访谈的方法。通过教师和学生谈话的方式，加强对学生性教育的知识情况的了解程度，同时了解在生物课程中应该增加哪些内容以及开展情况。教师和学生根据自身的具体情况进行问答即可并不需要有标准统一的答案。对于谈话中产生的问题和结果进行总结并在新的教学课程中加以改进。通过访谈可以增强师生之间的感情，打破双方对于性健康教育知识的戒备，使其变成一件大家普遍接受的事情。
再次，可以采用教学实践法。在生物课的课堂上，实行一些合理恰当、生动有效的生物教学方法开展一些实践来推进青春期性健康教育的开展。并且及时在实践开展之后进行总结与评价，鼓励学生们自觉积极的参与其中。
最后，可以采取问卷调查的方式，问卷结合交谈掌握学生的学习情况。通过对学生和任课教师发放调查问卷，对本校师生的青春期性健康教育程度。生物教师对于初中学生在校接受青春期性健康教育的主要主体，通过了解他们现阶段的教育开展情况也会有助于这项工作的开展和帮助同学们了解更多的性健康知识。通过对于教师教学情况和同学们的认知情况的了解可以更有针对性的开展下一步的教学。可以将学生从七年级到九年级按照了解程度和知识传授的不同对问卷进行一些调整，分为三步进行调查。结合初中生物新课程标准对青春期性健康教育的要求，结合学校的师生的开展程度，设计合理有效的教学计划并实际的实施。还可以借助许多活动进行调查，比如，生物课的课堂上进行相关知识教育的时候或者在学校开展性健康教育主题活动的时候。将最终的调查结果进行记录与总结，与之前没有教育实践时学生们对于性健康知识掌握程度进行比较，对比分析得出学校现阶段对于青少年性健康教育的教学成果，看是否达到了最初设立的教学目标，发现不足可以及时改进。调查教师对于在生物课程开展青少年性健康教育的必要性看法，以及自身对于相关知识的掌握程度，鼓励教师保证教学质量，合理对学生进行心理疏导，理性对待早恋等问题，不断增加自身的教学经验。引导学生进行不同层次的分析，如要达到的目标、掌握的能力和采取的态度。
3.结语
农村初中的学生本身各自的家庭背景和所受到的家庭教育各不相同，但总体的对于性知识接收到的教育是不容乐观的。许多家长的思想比较传统不轻易对孩子开启这个话题，孩子本身也很少会主动询问。所以大部分同学没有足够的知识支撑自己解决青春期出现的所有变化。这时候生物课程中的相关知识的普及和教师的引导就显得尤为重要。作为教育人员自身应该首先树立正确的性价值观念，要不断充实自身的知识和更新教学手段能够对学生的心理进行有效地疏导。使学生们都能够掌握性健康知识，提高自我保护意识，顺利健康的度过青春时期。
参考文献
[1]杨宗仁.浅谈青少年的性心理和性教育[J].甘肃高师学报，2002
[2]高淑英.性教育在生物教学中的渗透[J].中学生物教育，2003
本文为2019年度白银市“十三五”教育科学规划课题阶段性成果“农村初中生物教学中进行青春期性健康教育的策略与实践”（课题立项号：BY[2019]G380）。
