吉晓娟
摘 要：德育教育是小学阶段教育过程中的重要教育内容，对学生的思想意识与道德文化素质提升发挥着非常重要的作用。因此，必须要充分重视小学生的德育教育。而传统小学德育教学过程中，仅限于课堂教学，教学模式单一，与学生的实际生活相脱离，严重影响学生的学习兴趣。随着新课程改革的不断推进，小学德育教育也要与时俱进，改革和创新课堂教学模式与方法，引入生活化的教学策略，增进学生对德育知识的理解与内化，提升小学的德育教育水平，为学生的全面发展奠定坚实的基础。
关键词：小学德育;生活化;教学策略
【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）08-0154-02
当前新课程改革正在全面实施，对于小学德育教育也产生了深刻的影响，为了有效提升小学德育教学水平，满足当前教育改革对小学德育教育提出的新要求，必须要重视教学方法的创新，通过生活化的教学策略，将德育教育内容融入到小学生的现实生活中，增进学生的亲身实践，更利于学生对德育知识的理解与学习，达到良好的教学效果。下面结合实践，对小学德育生活化教学策略展开探讨以供参考。
1.小学德育生活化教学的意义
（1）有利于增强德育教学的实效性。当前，在素质教育不断推进下，对于德育教育的重视程度越来越高。因此，在开展小学德育教育过程中，老师应当加强教育方法的研究与探索，对于传统的教学模式加强创新，推进小学生活化教学。由于过去在小学德育教学过程当中，许多老师仅限于课堂教学，依照课本照本宣科，理论性的知识对学生的学习造成很大影响，难以激发学生的学习兴趣，而采用生活化教学模式，更利于让学生通过生活实际去感悟德育教育，认识德育教育，这更符合小学生的学习特点，对学生的学习积极性也有重要的促进作用，是提升小学德育教学效益的关键，所以，必须要充分重视小学德育生活化教学的重要性，利用生活化的教学模式开展小学德育教学。
（2）有利于培养学生的人文精神。加强小学生德育教育，对陶冶学生情操及品格的塑造具有非常重要的促进作用。所以，老师在开展小学德育教育过程中，应当结合小学生的年龄特点，采用生活化的教学方法开展小学德育教学，加强德育与学生生活之间的联系，提高教学有效性，让学生在具体的情景中感受和体会人文精神，进而促进小学生综合素质的全面发展。
2.小学德育生活化教学策略
（1）加强师生平等交流、互动。开放性的环境更利于学生的知识获取，在开放性的环境下，学生可以自由的实践和探索，通过自己的知识，经验以及学习方式进行学习，对学生正确人生观的形成有着重要的促进作用。当前，新课程改革正在全面实施，一些新的教学方法不断出现在教学实际当中，并发挥了很好的作用，越来越被广大教育工作者所重视。生活化教学模式应用于小学德育教育，改变了过去传统小学德育教育的固有模式，教学更加贴合学生的生活实际，便于学生理解和掌握德育教育知识内容。所以，为了有效提升小学德育教学效益，必须要加强教学过程中老师与学生之间的平等交流和互动，使师生关系更加的和谐与融洽，这样才能将课堂教学的开放性特征充分体现出来，从而激发学生的学习兴趣，使其积极主动投入到教学过程当中，实现理想的教学目标。
（2）开展生活化课堂教学模式。过去小学德育课堂教学过程当中，多是采用单一的教学模式开展教学，与学生的实际生活相脱离，课堂教学气氛不活跃，死气沉沉，严重影响学生的学习兴趣。当前新课程改革背景下，对于小学德育教育的重视程度越来越高。同时更加关注小学德育教育的生活化发展。因此，在开展小学德育教学过程中，老师必须要重新审视德育教育生活化教学，充分结合学生的生活经验，将教材中的生活化元素充分挖掘，通过生活化的教学模式开展教学，这样不仅利于学生更好地理解德育教育知识内容，更能有效提升学生的实践学习能力，从中找寻适合自己的学习方法，实现小学德育教学的高效化发展。
就当前的小学德育教学而言，还面临诸多问题。因此，在开展小学德育教育过程中，老师应当增进学生理解性学习，提升学生的道德意识，让学生认识德育教育的重要性与生活之间存在的紧密联系，这样更利于生活化教学模式的开展。例如，教学《学生守则》过程中，让学生充分明白小学生守则的内容，并在日常生活中认真遵守，让学生积极主动参与各项社会活动，培养自我劳动意识与独立劳动的习惯，促进学生优秀道德品质的形成。
（3）构建生活化的教学情境。相较于传统一言堂的灌输式教学模式，情景化教学模式不仅丰富了课堂教学内容，更加贴近学生生活实际，可以激发学生学习兴趣，提高学生课堂教学的参与性具有重要的促进作用。特别是新课程改革的全面实施与深化，对于小学德育教育的要求也越来越高，小学德育教育过程中必须要坚持知行合一的原则。对于过去传统的教学观念积极转变，基于学生的生活实际，科学设计小学德育课堂教学，将抽象的知识直观化，通过生活化教学情景创设，使学生更好地理解德育知识内容，形成良好的道德品质。所以在开展小学德育教学过程中，老师必须要注重为学生创造生活化的教学情景，比如，为学生创设“今天我当家”与“给父母洗一次脚”等活动，或者让学生观看爱国主义教育的影视剧，并结合影视剧内容书写自己的观后体验。培养学生的爱国主义精神，使课堂德育教学向学生的生活延伸，增进学生的体验，让学生在实践中获得更好的发展与成长。
（4）定期开展各类生活化的活动。模仿力是小学生普遍具有的一大特点，然而，小学生由于年龄限制，他们的身心发展还很不成熟，正处在成长与发展的关键时期。如果单一枯燥地向学生进行德育教育知识内容的传授，脱离学生的生活实际，那么便很难达到理想的教学效果。为此，必须要改变传统小学德育教育的固有模式，紧密联系小学生的生活实际，对小学德育课堂教学加强创新，实现理论教学与实践教学的充分融合，为学生创造更多贴合其生活实际的德育教育活动，更新教育内容，使枯燥的小学德育教育内容变得更加富有趣味性，促进小学生积极主动地开展学习，进而达到理想的教学效果。
在小学德育课堂教学中，应当充分利用生活化教育理念开展教学，将各类有效资源充分整合，有效提升德育教学内容与学生生活实际之间的联系，将社会上“老人摔倒扶不扶”的热议问题拿到课堂供学生讨论学习，丰富小学生德育教育内容，并让小学生利用角色扮演的形式，开展德育学习，使学生接受良好的德育教育，促进学生形成正确的道德观念与品质。
（5）为学生布置生活化的德育作业。小学阶段是对学生进行德育教育的关键时期，直接关系到学生正确人生观与价值观的形成。为了有效提升小学德育课堂教学效益，老师在教学过程中应当为学生适当的提供一些任务，布置一些合理的作业，让学生在生活实践中寻找答案，解决遇到的问题，促进学生德育能力不断提升与发展。例如，在教学《家人的爱》过程中，可以紧贴学生的实际生活，让学生体会与父母之间的相处细节，回到家中，帮助爸爸妈妈做一些力所能及的家务，体会父母劳动的艰辛，这样生活化的德育作业，更利于激发学生的学习兴趣，学生都积极主动完成，这对学生形成良好的道德观念具有非常重要的促进作用。
在当前教育改革逐步深入的前提下，小学德育课堂教学也必须要改变过去传统的教学模式，将生活化教学模式引入到小学德育课堂教学当中，为学生创设更加贴合其生活实际的教学情景，并组织开展各类生活化的德育教育活动，布置生活化的德育作业，让学生更好的学习德育知识内容，提高德育教学质量，培养学生良好的德育品质。
参考文献
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