杨兰
摘 要：小学学科科目众多，每个学科都有自身的特色，其中体育学科不同于其他学科，体育课程大多为室外课，学生可以不受教师和座位的约束，可以尽情展放自身好动的天性。此外，体育课堂十分灵活，学生与教师的沟通形式更加特殊，文化课堂上教师通过书本上的知识与学生进行交流，而体育课上教师则通过锻炼、游戏与学生互动，尤其是小学课堂，学生的好奇心旺盛，行动力更大，体育课往往被学生当做放松课程。而体育课程并不单纯是学生的放松课，而是具有实际教育意义的课程，本文针对培养学生意志为主要研究任务展开讨论，并制定出相应有效策略。
关键词：小学体育;培养意志;有效策略
【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）19-0119-02
小学学科相较初高中更加丰富，小学课程的主要致力于培养孩子的兴趣爱好，让孩子在愉悦轻松的氛围中健康成长，对于专业文化知识的摄入难度不是很大。小学的课程对小学生而言更多的是启蒙教育，虽然学习压力不大，但学生对学科的喜爱程度直接影响了学生往后的发展方向。而体育学科不同于其他文化课学科的部分在于，体育学科在教学过程中存在大量运动内容，大多数学生只喜欢在体育课上做游戏，并不喜欢热身运动或健身操环节，这都是由于学生意志力薄弱导致的。
1.学生意志力现状
现如今大多数学生由于被家长过于严密的保护，产生了强烈的家庭依赖性和自我逃避性，面对问题首先不想着怎样解决而是会思考如何逃避，这是一个十分严峻的学生教育问题，难以处理又无可避免。“可怜天下父母心”，每一个家长都会将最好的资源留给孩子，而孩子则会无条件接收，导致很多孩子对家庭依赖度越来越高，影响生活自理能力的培养。加上大多数家长都自认为多报兴趣班就可以全面提升学生的能力，可实际上只增加学生的学习压力，减少了学生运动锻炼的时间，影响学生身体素质的培养。学生在长久的畸形教育中逐渐磨灭了学习耐心，不仅没有培养出学生的学习兴趣，还耽误了身体锻炼的时间，加上学生在家庭中被保护起来的，导致本身就薄弱的意志力更难以培养。
2.小学体育课程中培养学生意志力的有效措施
（1）改变教育手段，选择适宜的教学方法
体育课程本不同于考试课程，不仅在于教学环境，更是在教育形式和教学手段等方面体现，因此体育教学应采用全然不同的教学方法。对小学生而言，丰富精彩的课堂内容十分能吸引他们的注意力，教师在制订教学方案时应注意趣味教学，将游戏融入进课堂必要的教学任务中，在游戏过程中教师应注意学生的发挥和表达，及时纠正学生运动的动作和方法，避免学生在体育课堂出现由于不当拉伸、追逐打闹、运动过度等造成的身体损害。例如，短跑课程中，教师可以将学生分为两大组，以做游戏的方法帮助学生锻炼，可以引用“空城计”游戏，考验学生的反应能力，并在足够的空间内可以合理运动，锻炼短跑所需要的敏捷能力和爆发能力，游戏内还可以制订奖惩措施，失败的同学处以跳绳惩罚，获胜的同学则担任监督者，既提高学生的身体素质，又拉近同学间的关系。风趣幽默的游戏课堂可以满足学生日常的运动锻炼需求，提高学生身体素质，完成教学任务。
（2）丰富课堂内容，提高学生课堂参与度
学生在课堂中表现能力薄弱的主要原因是课堂内容刻板枯燥，学生提不起兴致，体育课虽比文化课更加轻松活泼，却也是带有很强的教育意义的，学生在体育课显得倦怠主要是因为目前体育课程内容较为单调，主要以培养学生身体素质为主，没有注意寓教于乐，教师在课堂中的运动课程部分可以引入当堂课所需要讲解的知识。多样化的运动游戏可以激发学生的运动兴趣，让原本多动、注意力不集中的学生的多余精力有处释放，在游戏中实现运动锻炼与愉快为一体，全方位培养学生的个人能力。例如，在《运动防护一二三》一课中，教师可以首先列举出运动前未做防护准备容易产生的后果，让学生先对运动防护的重要性，教师可以举例知名运动员在运动中造成损伤的案例并让学生尝试分析其原因，学生在学习过程中也可以结合自身经历进行思考，教师也可以通过让同学们扮演的方法展现运动损伤的危害和不便，同时也要讲解预防手段，提高学生的运动方面知识储备，帮助学生在日常生活中有机会应对各种类型的突发事件，以提高学生的自信心，增强学生意志力。
（3）增加课堂上的运动量
在体育课堂中，运动占主要课程内容，教师为培养学生意志力，应让学生在运动的过程中感受到运动的魅力，在日常课堂中学生会涉猎到跑步、跳远、呼啦圈、跳绳等运动，教师可以让学生几人一组，相互监督相互竞争，课上的游戏环节也都以运动为主，让同学们多跑动以增加有氧运动，锻炼心肺功能，强健体魄。大多数学生害怕运动，怕受伤怕被同学嘲笑，教师应针对这类学生单独分组单独培养，让这类学生从简单动作开始练习，逐渐提高难度，让学生在不断的过关和完成动作的过程中加以鼓励，让学生克服自身生理和心理的压力，让学生意识到遇到困难应迎刃而解，不断退缩是始终都解决不了问题的，最终完成学生的心理建设，培养学生迎难而上坚韧不拔的意志力。通过不断调节学生的心理环境，点燃学生的意志力，教会学生不退缩，实现体育课堂的教育意义。
（4）提高课堂效率，避免浪费资源
如今应试教育，学生学习压力越来越大，为了应付考试，很多文化课教师会占用体育课，本身体育课的课时是固定的，教学知识也是固定的，每堂课都有相应的知识需要教学，并且会以逐步渗透的方式进行。可实际上课时不够，该讲的知识内容来不及讲解，课上学生的活跃度又高，难以掌控，许多教师直接简单热身后就让学生自由活动，不仅影响了正常的课堂任务的进行，还影响学生提高自身身体素质，教师应对课堂内容进行整合创新，让原本固定的知识活泛起来。例如，做平衡和跳跃练习时，正常课程安排为：教师日常讲解;游戏操作介绍;学生练习游戏;学生解散自由活动，往常这样一课的安排是教师讲解过后学生开始练习跳长绳，而后的全部时间都在练习长绳，学生在持续练习单项长绳后觉得枯燥，逐渐懈怠。教师可以将几种跳绳练习融合在一节课上，让学生充分利用好一节课的时间，教师可以分别对跳单绳、双人跳绳、跳长绳、接力跳绳等方法讲解后，让学生分组练习，并且规定每组的跳绳项目在规定时间内要进行换项练习，这样不仅没有让学生产生倦怠感，还可以让原本几节课才能完成的课程在短短一到两节课内完成，节省资源，又消磨学生爱动的特性。学生在充分运动后，在学习方面会表现出更多的耐心，思维也会更加活跃。
总而言之，由于体育课堂的灵活运动和身体能力开发功能，体育课堂成为十分适宜学生培养意志力的课堂学生的意志力需要靠自身不断经历，总结经验，再进行培养，需要自己亲力亲为，并在现实生活中得到锻炼，这样学生才能够实现通过自己理解提高自身意志力。通过体育课堂上深入教学，让学生从本质上了解到运动的作用，逐渐激发起学生的运动热情，对于学生的文化学习和意志力培养都有很大的帮助。体育课堂能做到的是在学生运动中培养学生吃苦耐劳的优良品质，帮助学生在往后的生活中健康成长。
参考文献
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