季云霞
摘 要：数学在学习的过程中对于学生而言具有较高的难度，对于学生的逻辑思维和理解能力具有较高的要求。因此，引入游戏元素可以将抽象的数学知识简单化。本文主要研究了游戏元素在小学数学教学中的应用。
关键词：游戏;小学;数学
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）22-0121-02
在日常生活中，孩子们都很喜欢做数学游戏，其实数学中也有很多游戏。通过数学游戏，不仅能培养孩子们把实际问题数学化的能力，而且还能培养孩子们学习数学的兴趣。为了激发小学生对于数学的学习兴趣，提高小学生对于数学的学习质量，教师在数学的学习中引入了游戏的元素。游戏是小学生非常喜欢的活动，带动学生对于数学的学习，教师可以将游戏的方式贯穿于整个数学的学习过程中。例如，利用游戏的方式引入数学课堂，在数学教学中采用游戏化的教学方式，同时在课后作业中也可以采用游戏化的方式。
1.引入游戏元素在小学数学教育中的重要性
（1）激发学生学习数学的兴趣，使数学知识简单化
传统的小学数学教学主要是以课堂书本教学为主，不仅教学方式枯燥，而且还会影响到数学教学效率。而且，多数小学生都认为数学难度较大，在学习的过程中非常排斥数学。但是，数学又是学生在学习过程中必不可少的部分，对于学生能力的发展具有重要的作用，教师在教学中必须要将复杂抽象的数学问题简单化，从而提高小学生的数学学习质量。将游戏的元素引入到数学的教学中，为教学注入了活力。游戏在小学数学教学中的作用主要体现在以下几个方面。首先，可以激发学生的学习兴趣。传统的小学数学学习方式主要是被动地接受知识，对于数学处于一直任务式地学习方式。引入游戏的元素后，小学生对于数学的学习充满了兴趣，将会主动地参与到数学的学习中。其次，游戏的方式可以促进小学生思维的发展。
（2）释放学生的天性，加强学生对他人的互动
学生数学不好，大概率上说是启发较晚，没有建立起数学思维，思考能力偏弱。数学是一个充满智慧的学科，它的世界光怪陆离变化万千，一个毫无思维基础的孩子学起来一定会很吃力，并且往往事倍功半。这个时候加强思维训练，培养他们对数学的浓厚兴趣，显得尤为重要。否则，随着知识结构的逐渐复杂，知识层次的逐渐加深，困难也会成倍增大。关注数学游戏，其实是关注孩子好奇、好玩的天性;其实是关注数学学习动机的激发这一突出问题;其实是关注对数学教学和数学学习的多元看法和实践;关注数学游戏，也体现了从关注“学科”到关注“全人”的理念转变。学生的数学学习不是一个孤立于个体内部的私有过程，学生在游戏中互动，与他人分享自己的观点，对自己的观点进行修正。身体经验在情境展开中获得实现，学生在这种情境中体验到与知识接触的快乐，体验到身体的意志和归属，情感的心智和理智的心智在这种情境中双双获得成长。
（3）将枯燥无味的数学练习变得具有趣味性
学生惧怕学习数学，是因为数学涉及空间想象力、计算能力以及逻辑思维能力等，越往深处学习对学生的要求越高。然而学生在实际学习过程中，一时无法适应拔高的难度，教师采取的课堂教学模式也相对枯燥，导致学生听课效率差，能记得的知识点也不多，导致学生对数学的恐惧心理也就越重。如，计算，看起来很简单。又不需要逻辑推理，想要算对算快，教师往往采取题海战术，认为学生多刷几道题就行了。可事实上，多数学生始终过不了计算这一关。算得慢不说，还总是算错，久而久之丧失对数学的学习兴趣。其实，看似简单的计算，背后也蕴含着深奥的原理和思想方法，掌握不到位，学生刷再多题，计算能力也上不去。计算都算得累，数学又怎么能学好呢？因此，在数学计算中引入游戏化教学模式能够帮助学生提升对数学的学习兴趣，帮助学生在快乐学习中总结知识点，从而强化对数学的学习。比如，77×78等于多少？
一般的孩子要算半天，计算能力强的孩子则会想到：77×78=7×11×13×6=91×11×6=1001×6=6006。学生可以在日常游戏中，发现数学蕴含的规律，并从而发现数学之美，加强学生学习自主性。
2.小学数学教学中引入游戏元素的教学策略
（1）在课堂的导入部分引入游戏的元素
在数学的课堂中教师一般都会准备导入部分。若是一上课就让学生进入数学的学习，不仅会影响到学生对于数学的学习兴趣，还会影响到上课的教学质量。因此，一般情况下教师就会先进行一部分的导入，激发学生的学习兴趣，再进行数学的教学。教师可以利用游戏的方式带小学生进行数学的学习中。例如，在教学中教师可以向小学生提问一些问题，与学生之间进行一些互动，从而激发学生的学习兴趣。教师提问的问题一定要具有一定的趣味性，能够激发小学生的学习兴趣。教师在教学中一定要认识到引入部分对于小学生的重要性，引入部分一定要能够调动学生学习的积极性。
（2）在课堂教学的过程中引入游戏的元素
第一，采用多媒体进行教学。
传统的数学课堂会相对枯燥无聊，学生难以全身心地投入到数学的学习中。而且，教师也无法开展游戏化的教学方式。多媒体在数学教学中的作用是多方面的，教师可以结合多媒体来开展游戏教学。例如，在小学数学几何知识的学习中，需要学生具备一定的空间想象能力，才能够理解空间体。但是，有的学生空间想象能力较差，无法想象出具体的图形。在小学数学教学中教师就可以采用折纸的教学方式，让学生亲自去折出空间体。教师可以先利用多媒体让学生看到具体的图形，然后再让学生根据自己的想象力去折。若是学生在折纸的过程中遇到了问题，教师再积极地引导学生。这种教学方式不仅可以让学生对数学的学习充满兴趣，还能够锻炼到学生的空间想象能力。教师在教学中要结合教学的内容，选择合适的教学方式。
第二，采用实践的教学方式。
教师在教学中要将理论与实践教学结合起来。例如，为了锻炼小学生对于数学计算规律的练习，教师在教学中也可以融入游戏的部分。“报数”游戏在小学数学教学中运用的比较广泛。教师随便说出一个加减乘除的式子让小学生去进行计算，小学生计算得出结果之后，再找到相应数量的小朋友抱在一起。游戏中既锻炼了小学生的计算能力，又提高了小学生的身体素质。而且，小学生都比较喜欢这种游戏化的方式，不会再感觉到数学知识的枯燥。若是教师直接将这些题目整合在一起，让小学生去计算，会给予小学生很大的学习压力。数学知识的难度不仅在于它本身还在于教师的教学方式。教师在教学中一定要采取合适的教学方式，将数学知识可以简单化。但是，教师在游戏化的教学方式中也要注意到教学中不能够太过于游戏化，而失去了教学的目的。教师在教学中必须要适度地采用游戏化的教学方式。
（3）在课后作业也要采取游戏的方式
课后作业是学生在学习的过程中必不可少的部分。为了不再排斥数学作业，教师在布置数学作业时也可以采用游戏的教学方式。在课后作业中一般都是家长的参与，教师要引导家长参与到小学生的作业中。教师在给学生布置作业时，也不要都是计算题目，还要适当结合一些实践题目。让小学生试着利用所学的数学知识去解决生活中的实际问题，从而也能够让小学生切实地感受到数学的魅力。
游戏在数学教学中发挥了重要的作用。游戏不仅可以提高小学生对于数学的学习兴趣，还能够将数学知识简单化。教师在数学的教学中一定要结合游戏进行数学的教学，将游戏的方式贯穿于整个数学教学中。在课堂的引入部分、教学部分以及课后作业的布置中都可以采用游戏化的教学。总之，将游戏元素引入到数学的教学中，可以有效提高数学的教学质量。
参考文献
[1]李巧儿.新课程背景下小学数学游戏化学习的思考与实践[J].教育导刊，2014（08）：91-92
[2]王若男.小学数学教材习题的比较研究—以人民教育出版社与北京师范大学出版社两版多边形的面积为例[J].首都师范大学学报（自然科学版），2020.41（01）：67-74
[3]黎少萍.小学中高年级数学探究式学习课堂教学设计及应用[J].课程教育研究，2020（04）：124-125
[4]罗生珠.让生活资源走进数学课堂—购物中的百分数运用[J].课程教育研究，2020（04）：129
[5]高政娟.简析小学数学教学中如何提高学生的计算能力[J].课程教育研究，2020（04）：139
[6]王平.如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力[J].课程教育研究，2020（04）：143-144
