廖立忠
摘 要：随着信息化时代的到来，以智能手机、电脑、平板等为代表的各种新媒体设备迅速涌入到千家万户，使日常家庭生活中的中小学生接触新媒体变得越来越方便。家庭生活中新媒体的广泛使用对孩子们不利影响程度也变得愈加严重。本文拟通过调查研究，解读新媒体环境下家庭教育共同面临的诸多困惑，并有的放矢地提出相应的解决策略，以期实现家庭教育理论的创新和新媒体优化运用的双促进、双丰收。
关键词：新媒体环境;家庭教育;困境;对策
【中图分类号】G785 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）32-0025-02
【Abstract】 With the advent of the information age，a variety of new media devices represented by smart phones，computers and tablets have rapidly flooded into thousands of households，making it more and more convenient for primary and middle school students to access new media in their daily family life.The widespread use of new media in family life has also become more detrimental to children.Through investigation and research，this paper intends to interpret the common confusion faced by family education in the context of new media，and put forward corresponding solutions with a view to realizing the double promotion and double harvest of the innovation of family education theory and the optimal application of new media.
【Keywords】New media environment;The family education;Trouble;Countermeasures
目前，中小学生接触新媒体已成为了一种常态，许多家庭教育针对新媒体设备给予孩子的影响普遍表现出了困惑。正处于成长关键期的中小学生若过度受到新媒体设备影响，定会在其身心健康等方面出现较以往任何成长期更加深刻的变化。特别是一些年轻家庭急需拥有一套相对有效和完善的应对策略，以此来担负起匡正孩子、引导孩子、影响孩子、成就孩子的职责。若在应对新媒体使用过程中出现策略缺失，其负作用定会深刻影响孩子们稚嫩的心智，伴随其一生。因此，在孩子关键成长期如何构建起他们正确的“三观”、培养并完善他们良好的行为习惯和健全的人格，是包括家长在内的教育工作者不可推卸的责任。
1.新媒体环境下与家庭教育相关的几个概念
本文提及到的“新媒体”属于信息时代下的新媒体范畴，特指“在信息技术支撑体系下出现的诸如数字杂志、数字报纸、数字广播、手机短信、移动电视、网络、桌面视窗、数字电视、数字电影、触摸媒体等媒体形态，”本文以新媒体设备中普及率相对最高、最具代表性的智能手机、平板电脑和网络作为讨论和研究对象。
家庭教育，是“在家庭生活中，由家长对其子女实施的教育”，是家庭成员之间相互影响的一种机制，是学校与社会教育的基础、补充与延伸，对孩子的成才具有“终身性”属性。随着新媒体环境与社会、家庭生活的不断融合，各种新媒体设备给家庭教育环境带来了巨大变化。本文将探讨多媒体环境下的家庭教育过程中产生的两方面内容：一是在新媒体环境下以父母为代表的长辈对孩子实行了何种的全方位影响;二是孩子在行为、思想认同度等方面与家长期望的磨合程度、维持时间与成长效果如何。
2.新媒体环境下家庭教育面临的困境
在新媒体对孩子的影响方面，国内外专家学者普遍认为，新媒体会给中小学生带来积极和消极两方面的影响。孩子在通过新媒体获取便捷、正面、健康信息的同时，与他们心理、生理年龄阶段不相符的消极、负面信息也会相随而至。好吃懒做、贪色早恋、肝胆侠义、好逸恶劳、唯利是图、崇洋媚外等不良信息的相随，对他们已经和正在带来程度各异的伤害。典型的影响主要集中在身心健康、学业成绩、生活消费、文化冲击、社会适应力等方面。
调查中发现，由于新媒体使用时间长短不同，孩子们在健康情况方面出现了明显差异，其中以眼睛的近视程度和生物钟的紊乱为先;他们的学习情况因新媒体的影响亦显不同，其中学业成绩的下降最为突出;此外，孩子们因为新媒体的渗透导致了他们在日常消费和文化冲击方面出现的区别较大，呈现出了不屑于中华传统优秀文化的苗头;再次，他们在人与人的面对面沟通能力上受新媒体影响也出现了特别明显的退化，怕见人、无真实朋友现象较为普遍。与此形成对应的情况是，家庭教育在应对新媒体方面显得无计可施、无所适从、无可奈何。具体体现在：不同家庭对新媒体的态度差异性较大、不同家长对孩子的期望和家长的示范作用区别较大;不同家庭对被淘汰的新媒体设备处置方式不同;家庭教育所获得的帮助状况与家长所具备的教育观念新旧程度也不相同。
3.新媒体环境下家庭教育应对的策略
孩子在接受教育过程中离不开家庭、学校和社会这三块“有机土壤”。家庭既然被排在了首位，意味着其本身就是其它教育类型的发源地。面对新媒体的冲击，家庭教育不该充当“独行侠”角色;新媒体自身的建设应该走在家庭教育之前，社会、学校应对家庭教育发挥各自独有的协助作用。
首先，新媒体环境应当尽快得以净化。具体而言，就是国家首先应加大对于新媒体行业的监管力度，新媒体要能识大局、谋高远，有“护苗”意识，从业者和家长要率先垂范起来。只有依法从源头杜绝新媒体不良信息的产生，提高新媒体业界和个人的素养，注重对信息化主体的探究，才能孕育出符合孩子身心特点和成长规律的新媒体环境来，新媒体才能树立起更为良好的形象、受到万众拥护，企稳行远。
其次，家庭教育的建设应从改造家长的新媒体观开始。在大流量网络时代，新媒体设备的功能更具多重性，家长不应将其用途仅限于沟通、娱乐和购物等方面，正确的做法是：一切以孩子健康成长为中心，顺应孩子茁壮成长需求，利用好孩子记忆力佳、好奇心和模仿力强的优势，将优质网络教育内容主动呈现于孩子，引导他们以正确方式利用好网络工具和资源，让新媒体把他们应有的智慧和潜质激发出来，为他们营造正确的网络使用理念。
再次，家庭教育的维护有待于对自己孩子的客观认识。社会需要的是各行人才，根据孩子固有的天赋对其进行培养，让孩子在自己感兴趣的领域尽情发挥应有的潜能，才能让他们走得更高更远。家长在孩子成长的过程中要尽量帮助他们减少奋进道路上的挫败感、孤独感的义务，这样才会让他们越加自信、越加阳光。如果超越了这个原则，对孩子不断提出某些过分的要求，那么孩子就会受恐惧心理、虚荣心所使然而逃避现实，进入到虚拟的网络“理想环境”中去寻求安慰，结果定会产生网瘾孩子、低头族少年。
最后，优良家风传承责任必须由父母承担。家长是帮助孩子学会系人生扣子的第一责任人。一位自律性高、举止端庄、洁身自好、能正确使用新媒体成就一家事业兴旺的家长，其孩子即使在尚不理想的新媒体环境下形成的新媒体意识也是基本令人满意的。所以良好的家风才是成就孩子一生的“第一桶金”，良好的家风也一定得靠家长首先进行营造才能形成，家长必须以勤反思、正自我、树形象和不断提升自我的姿态来担负起优良家庭教育的神圣责任来。
4.结束语
虽然新媒体的普及与家庭教育的融合促成了传承传统与充满挑战的模态，但我们相信，正确的父母观、学习观、成才观、孩子观定能更好地帮助父母了解孩子、理解孩子、发现孩子、鼓励孩子，最终才能取得家庭教育的成功。伴着新媒体时代的蓬勃发展，笔者真诚希望会有更多的研究者聚焦于该领域，让家庭教育理论不断得以创新、新媒体运用不断得到优化。
参考文献
[1]杨雄.当前我国家庭教育面临的挑战、问题与对策 [J].探索与争鸣，2007（02）
