张克学
摘 要：《道德与法治》是培育学生道德教育的重要课程，也是发展学生核心素养的有效途径。新时代的道德与法治教学要想实现转向，探寻问题是追寻目标。社会主义核心价值观是道德与法治教学的导向，培养学生道德品质是目标，帮助学生形成正确观念是目的。教师在课堂教学中要充分利用学科优势，在知识和技能传授中渗透核心素养，积极发展学生的参与意识、法治意识和科学意识，让道德与法治教育高效化。
关键词：道德与法治教学;课程意识;教学策略
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）16-0011-02
A Brief Talk on the Ways to Turn Students' Curriculum Consciousness in the Teaching of Morality and Law
ZHANG Kexue （No. 8 Middle School of Jingyuan County，Gansu Province，China）
【Abstract】【Abstract】 "Ethics and the Rule of Law" is an important course for cultivating students' moral education，and it is also an effective way to develop students' core literacy. In order to achieve a turn in the teaching of morality and the rule of law in the new era，exploring problems is pursuing goals. The core values of socialism are the guidance of the teaching of morality and the rule of law. The goal is to cultivate students' moral character，and to help students form correct concepts is the goal. Teachers should make full use of subject advantages in classroom teaching，infiltrate core literacy in the teaching of knowledge and skills，and actively develop students' awareness of participation，the rule of law and scientific awareness，so as to make moral and rule of law education more efficient.
【Keywords】Teaching of Morality and Rule of Law; curriculum consciousness; teaching strategy
道德与法治是培育学生道德教育的重要课程，也是发展学生核心素养的有效途径。新时代的道德与法治教学要实现转向，探寻问题是追寻目标。社会主义核心价值观是道德与法治教学的导向，培养学生道德品质是目标，帮助学生形成正确观念是目的。教师课堂教学要充分利用学科优势，在知识和技能传授中渗透核心素养，积极发展学生参与、法治和科学意识，让道德与法治教育高效化。
1.道德与法治教学要培养学生法治意识和精神
新时代教学道德与法治教育，教师要让学生法治意识和精神培育落地生根，是道德与法治课堂教学必须落实的任务。因此，教师在道德与法治教学过程中要注重培育学生法治意识和精神，把生活化案例融入到课堂教学，促进学生知识践行和运用，打造富有生活化特色的道德与法治教学。生活案例融入课堂教学，让枯燥的文字变得灵动鲜活，促使学生的法治意识在内心生根发芽。
2.道德与法治教学要培育学生科学精神
教师课堂教学要充分利用学科优势，在知识和技能传授中渗透科学教育，培养学生理性思维，促进学生长足发展。通过道德与法治教学，引导学生会运用知识思考和解决问题。开展丰富多彩的课堂实践活动，在微活动中践行知识，借助多样化的教学形式锻炼学生思维，积极发展学生的科学精神。开展道德主题宣传教育活动，促使学生践行和反思道德表现，自觉提高道德认知水平。
3.道德与法治教学要提升学生道德体验和认同
初中道德与法治课堂教学，发展学生核心素养是关键，落实立德树人是根本，提升学生道德体验和认同是落脚点。教师在道德与法治课堂教学中关注学生学习和成长，引导学生在学习和生活中强化道德体验和认同，积极践行核心价值观。教师要巧用媒体技术将身边的新闻案例呈现给学生，用生活中的人物事例唤醒学生情感共鸣，唤起学生责任感意识，有效增强学生道德体验和认同。
4.道德与法治教学要鼓励学生公共参与
培养学生公共参与意识的主阵地是道德与法治课堂，组织学生参加社区实践是有效途径。教师要在具体实践活动中活化学生情感体验，让学生通过实践参与经历感受生命和成长的价值。借力道德与法治课堂教学，教师要引导学生在实践活动中懂得帮助、理解和关爱，有效达成育人目标，发展学生道德与法治核心素养。
5.道德与法治教学要培养学生合作精神
道德与法治教学要将合作学习应用到课堂，有效激发学生道德与法治学习热情，培养学生合作探究精神，巧用问题引导锻炼学生思考能力。采用合作学习强化了学生交流和互动需求，不是培养学生合作精神和团队意识的有效途径。
6.道德与法治教学要融合学生生活教育
道德与法治课堂教学要依据新教材课程标准，要以学生生活为基础，要让学生道德教育和法治教育落地有声。学生道德的关键教育阶段是初中，道德与法治课堂是载体，教师要根据学生心理与成长融合生活和健康教育，帮助学生形成正确的生活观念，培养学生健康心理。教师要创设情境教学，搭建学生成长和发展的平台，帮助学生解决生活中困惑与问题。教师要善用，情境教学搭建学生搭建学习平台，用贴近生活的事例激发学生情感共鸣，引导学生自由表演、讨论和探究，促使学生主动参与到课堂学习学中，培养形成学生正确的认知观念。
7.道德与法治教学要打造情景课堂吸引学生能动参与
教师要丰富道德与法治教学方式，师生要找准角色定位，引导学生能动参与课堂学习。打造生活化的特色道德与法治教学，开拓学生问题解决思路，把角色扮演和情景剧表演融合在课堂教学中，引导学生通过角色表演形成独立的道德意识与法治观念。在师生互动交流中思维碰撞，用问题和案例引导学生思考和探索，培育学生正确的道德观念，形成符合时代精神的法治理念。道法教学评价主体多元化，评价要注重学生活动参与和情感体验。情景课堂要贴近学生现实生活，内容要鲜活，案例要生动，把法治事件、现实案例和法律问题引入道法教学，引导学生参与交流和互动思辨。结合教学和学生认知把真实法治案例引入课堂，充分利用媒体技术整合将多种法治教育资源，，引导学生在学校生活的实践中感受法治力量，引导学生研究法治问题和参与法治实践，提升道德与法治成效。
8.道德与法治要以时政促进课堂教学
道德与法治课程内容编排与生活和其他学科有机衔接，立德树人是根本任务，综合素养是核心理念，道德和法治教育是关键。因此，教师要创新和创意道德和法治课堂教学，结合教学雪球把时政引进课堂，通过时政教学促进学生道德教育，拓展学生法治学习和教育视野，引导学生积极乐观面对生活。教师要巧用时政教学，引导学生充分体验、实践和探究，在践行过程中了解国情民情事，培育学生的家国情怀。
9.道德与法治教学要理论学习融合实践教育
道德与法治教学要回归生活和实践，要把道德与法治课堂理论学习融合在生活实践中，引导学生践行知识，分析和解决问题。道德与法治教学要课堂所学内容融入生活，落实到生活，通过践行知识固化理论学习。道德与法治教学要关注学生的点滴发展，教师要把“教材”变成“学材”，在师生互动和生生互动中建构和生成知识，充分调动“教”与“学”，真正达到育人目标。
10.道德与法治教学要把德育融入课堂教学中
道德与法治课堂教学担负着德育育人使命，是学生接受道德教育的重要途径。因此，道德与法治课堂教学要紧扣德育育人目标，渗透学生德育教育，发挥课堂教学主阵地的教育作用。巧借媒体技术给学生呈现丰富的生活案例，通过问题引导学生思考，教学过程中渗透“知法、懂法、守法”法治意识教育，对学生潜移默化进行道德教育。让法治教育走进校园，让法律宣传融合在课堂教学中，构建守法用法的特色校园文化，营造学生法治教育的良好氛围，引导学生遵法用法，形成法治导向教育的良性循环。
11.道德与法治教学要回归生活拓展素养培育途径
实践是道德与法治课程特色，学生体验是道德与法治实践的途径。因此，要把社会和生活引入融在道德与法治课堂教学过程中，拓展学生素养培育途径，引导学生感受道德约束和法律规范的力量。道德与法治教学要回归生活，引导用学生身边的人和事感染影响学生，增强学生参与道德与法治学习和活动的积极主动性来。通过学生自身的观察、思考、参与和体验，把道德与法治教学放逐实践活动，让学生的学习触角伸向社会大课堂，拓展和拓展学生素养的培育途径。
12.道德与法治教学活动要凸显生活化特色
生活化是新时代新教材新教学的亮点，切合教学的实践活动是打造道德与法治生活化教学的途径。课堂学习要让学生回归生活践行，引导学生发现、寻找和感受，帮助学生理解法治和道德知识，丰富学生道德和法治体验，进有效提升道德与法治教育成效。借助当地特色文化和当地丰富的教育资源，让学生走进博物馆、纪念馆、革命遗迹和建筑遗址，充实学生的现实生活体验。开展法治教育和普法宣传，拓宽学生道德与法治教育渠道。
13.道德与法治教学要融合教育合力参与
教师是实现教育合力的桥梁和纽带，要发动和发挥一切教育力量，合力实施学生道德与法治教育。道德与法治教学要将学校、家庭和社会三方的教育力量有机结合，注重调动多方力量合力参与。教师要与家长建立经常性联系，形成统一教育计划对学生进行稳定教育。学校要借助社会力量参与，让学生的道德与法治教育润物无声，潜移默化实现育人。邀请法治专家学者走进校园，让法律咨询和建议走近师生，让道德与法治教育指导落实在课堂，让校园德育教育多姿多彩，让学生道法教育践行呈现亮点，让学生道德与法治体验闪亮特色。
14.道德与法治教学要生活化导入课程搭建素养培育平台
道德与法治是学生主动习得的教育过程，生活情境、教师指导和同学交流都是有效的实现途径。巧用课堂导入更好丰富学生学习体验，让学生学习更多课本之外的知识，让学生通过明确案例感受法治本质，让学生充分享受课堂教学的快乐。创设情境让学生角色扮演，在表演和观看过程中，让学生的生活经验、情感体验相融合，让学生成为生活和道德问题的当事人，而不是旁观者，让学生在参与中感知，在感知中感悟，积极影响学生的生活和道德发展，强化学生法治意识。
15.道德与法治教学要由注重说教转向活动实践
道德与法治教学要激发学生的法治教育生命力，借助多元化、活动式和体验式教育的开展，让道德与法治教学要由注重说教转向活动实践。道德与法治教学要贴近学生现实生活，内容要是真实的生活事例，要把课堂教学和生活实例有机融合，促进学生对法治教育和道德教育的真实触摸感，获得身临其境的心灵教育。课堂教学要注重拓展和延伸，教学方式要充满生活趣味，更多运用学生实践、体验和参与等方式充实课堂，注重知行统一彰显道法教学的教育力量，把生活中的现实案例、典型的法治事件和常见道德问题有机衔接，打造内容鲜活，学生参与，师生互动，生生思辨的道法教学，创新学生德育教育形式，有效实现课程意识转向，切实提高学生法治教育实效性。道法课程意识的转向，要特别注重活动实践对学生的促进和教育，融合故事教学、情境模拟、角色扮演、案例研讨、法治辩论和价值辨析等多种教学方法。借助现代媒体技术，整合提升法治教育资源，把真实法治案例引入课堂教学，在身临其境中培养学生法治思维。法治教育和道德教育要注重发挥学生主体，根据学情培养学生参与能力，引导学生在实践中感受法治。结合校园社团活动组建学生法治实践社团，正确引导学生学以致用研究法治问题和参与法治实践。
参考文献
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