马晓华
摘 要：小学英语教学融入互联网，从而实现线上线下资源整合，形成了当前教学创新研究的一个重要方式，并且经过实践证明，是符合常规教学活动的。本文着重对“互联网+小学英语教学”创新研究进行分析，在实际教学过程中，如何借助互联网进行课堂教学，理论与实践证明“互联网+小学英语教学”创新的意义所在。
关键词：小学英语教学;互联网;教学创新
【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）21-0169-02
【Abstract】Elementary school English teaching is integrated into the Internet，thus realizing the integration of online and offline resources，forming an important method of current teaching innovation and research，and it has been proved in practice to conform to conventional teaching activities. This article focuses on the analysis of the innovative research on "Internet + Primary School English Teaching". In the actual teaching process，how to use the Internet for classroom teaching，theory and practice prove the significance of "Internet + Primary School English Teaching" innovation.
【Keywords】 Primary school English teaching;Internet;Teaching innovation
小学英语教学中，教师要结合传统教学模式结合互联网，以创新型的授课模式和方式，引导学生融入教学活动中。且应注重，在基本教学模式中，利用互联网来进一步的增加学生对于学习英语的兴趣，不断摸索不同的教学方式，在实践中寻找一个真正适合学生的教学方式，帮助学生学习英语学科。
1.互联网+小学英语教学创新研究
互联网飞速发展，也融入了我们的方方面面，近年来互联网进入小学英语教学活动中，对于小学英语教学产生了极大的改变。无论是教师的授课方式，或是学生的学习习惯等都进一步的有所提升，因为互联网结合小学英语，整合课程资源，丰富教学内容，取得了显着的成绩。
（1）改善教学方法，提升学生听说能力
传统的小学英语教学活动中，教师的授课方式是比较单一的，只能通过书本对学生进行教授，且缺少了学习英语最重要的听说过程。从而使学生产生厌学、不好的学习习惯等问题产生。在互联网与小学英语教学结合后，教师的授课方式多样，且由传统的书本，转向更多的资源，不仅拓展学生对于英语学科的视野，且通过互联网教学活动，也极大的增加了学生学习英语的兴趣。通过互联网，可以让学生学听、学说，将传统的老师灌输，变成了老师辅助，学生自主以个人的方式学习，结果事半功倍。
（2）多样化的互联网资源，提升教学效率
小学英语教学活动中，教师可以利用互联网资源，结合书本，全面为学生引导，借用互联网的图文并茂，将学生带入情境当中，更是有助于学生学习英语这门课程。如借助互联网，学习英语歌曲，做相关的以英文为背景的活动，而这一过程中，教师全程只需引导学生，只需提前设计好课件，在有限的时间内，将互联网+英语教学活动发挥至最佳的效果。
（3）线上沟通课后的交流
小学英语教学，除了在课堂中教学外，教师还可在课后利用互联网，为学
生课后辅导。推荐学生家长下载相关英文歌曲，让学生学习。或是用互联网录制好相关课件以及教学活动，发送至学生，可让学生在课后再次学习，从而增加记忆。改变学生传统的学习模式，书本学习知识，作业本来巩固的模式，让学生在轻松愉悦的条件下，掌握教学知识点。
2.利用互联网互动教学培养学生学习英语兴趣
互动教学法是新课程改革之后比较显着的一个教学活动特点，在该教学活动过程中，小学英语教学模式发生了改变，对于教师而言，更容易地引导学生学习。让学生在书本与互联网结合中，掌握知识点，并且锻炼听说能力。
如在人教版英语二年级上册-Unit1My Family教学活动中，教师首先结合中文，引导学生熟悉家庭成员之间的关系。我、爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，以中文他和她的不同用法，从而引出Father.Mother.Grandmother.Grandfather和He.She这些单词的读法。先引导学生学会读、听、说后，教师这时利用互联网，寻找相关‘我的家庭的相关图片，引导学生观看，同时利用动漫效果，为学生展现出介绍我的家庭人物所使用的英文说法，引导学生学习。同时提问学生，自己家中的家庭成员介绍，老师用英文重复，让学生之间产生互动，练习这几个单词的听和读。
在学生掌握了单词的意思和听读后，教师引入Who is……;This is.He/She is的短语用法，并且在互联网上，老师与学生对话，如老师提问：Who is he？学生回答He is my father.然后老师可对学生分组，进行对话练习。并且课后布置相关的作业，如可回家对父母用英文称呼，学唱教材上相关英文歌曲。在潜移默化之下，以最贴近生活的这些人物关系的英文称呼，让学生产生了极大的兴趣。因为小学生较喜欢成就感，因此他们会努力地去在父母面前展现出来。而教师则主要引导学生，在互联网的图文声频当中，不断的激发学生兴趣，培养学生去探索研究，且将英文短语和单词，教授给学生，这样的教学活动下，学生定牢固的记忆。
3.互联网成就情景画面，让学生轻松学习英语且产生乐趣
小学英语教学过程中，教师更应该注重学生的学习习惯，为之后的英语课程打下基础，因此教学方式和模式是非常重要的。利用互联网和相关道具，让学生真正的走入教学内容当中，让学生领会英语课程的乐趣，从而轻松应对课程内容。同时教师也应该利用互联网，培养学生积极口语交流技能，提升学生口语能力的同时，也为学生日后的交际带来极大的影响。如可通过影视、歌曲、动漫的方式，为学生灌输知识，让学生自主养成借助互联网学习英语。
如人教版英语四年级上册-Unit 1 Sports and Games课程中，教师在授课的时候，应考虑到小学学生的实际问题。爱玩是小学生的天性，作为教师不可扼杀，而是加以引导至运动游戏中。在游戏或者运动过程中，不仅学习了相关的英语课程，还对孩子的大脑开拓、动手能力、运动能力等都有了极大地提升引导。在教学该模块的时候，教师应提前做好互联网相关的图片，或是动态，或是动漫类型的，引导学生学习日常的一些运动项目和必需品。从学生最常见的一些物品中着手，学习相关单词，如Skating、Basketball、Running、Jumping等单词的拼写听读。然后利用互联网，做出对话的形式，引导学生选择自己喜欢一些运动，来给同学们介绍。
教师在做相关的互联网展示的时候，可以以各种生动有趣的画面作为背景，让学生产生兴趣。教师列出问题，指着互联网屏幕上所列出的图片，让学生回答。教师：Do you often go roller skating？学生回答：Yes，I do，等等互动对话中，不仅学生对于语句的使用增添了记忆，而且教师也通过与学生的对话，了解到了学生的一些方面。教师，还可以专门结合互联网，找一些相关游戏或者运动的视频给学生看，学生可以学着做游戏，从而让英语课堂变得生动，有趣。
4.创新型教学模式符合新时代学生学习需求
互联网是连接世界的，通过互联网可以足不出户，了解到我们所想知道的。在小学英语教学中，教师通过互联网，不仅大大提升了教学质量，还增长了学生的见识，这对学生的成长是非常有帮助的。在类似介绍世界方面的知识的时候，互联网将是最大的工具。
在人教版英语六年级上册-Unit 2 Around the World的学习过程中，不难发现互联网的出现，让学生更直观的了解世界，学习英语。教师再也不用担心，传统的教学方式，无法让学生了解课本内容。教师在备课的时候，做好英文地图的准备，同时将相关国家的代表性的象征利用互联网展示出来。如Australia的代表性则是Kangaroo，如Canada则对应的是Toronto。通过课文学习一些相关的单词，如Washington D.C等相关名词。结合相关短语组合，学生很快就能融入课堂当中。也可以在互联网上搜索相关国家的一些经典歌曲、影视片段等，帮助学生进一步的了解。
5.合理利用互联网，帮助学生深入了解英语
互联网的出现，成功的影响了整个世界，那么将互联网联系至小学教学模式当中，对于教师而言，改变传统教学模式，调整备课程序，那么对于学生，又产生了哪些有利的影响呢？实际上，通过以上的几点案例，足以证明互联网+小学英语教学，对于学生而言是利大于弊的。
（1）教师授课内容丰富
传统的教学模式，多数教师主要以课本为主，所有的知识点都源自于课本，从而出现教学活动中，课堂枯燥无味，毫无气氛，学生注意力不集中，教师也是照本宣读，很多重要的知识点都是一概而论。且教师在备课过程中，死搬硬套的模板毫无新意，久而久之教师自身也产生了厌恶心理，而学生则对英语这门课程产生了抵触心理。
互联网+小学英语教学模式展开后，互联网走进了课堂里，许多的知识点教师利用互联网整理出来，用不同颜色的背景展示，增加学生的注意和记忆。且各种搞笑的、风趣的、幽默的、有意义的与课堂有关的东西，都可以通过互联网展示，从而极大的吸引了学生们的注意力，再经过相关内容配合的游戏，让学生们在课堂中不知不觉的就已经吸收了知识，且轻松有趣，教师自身也更有信心，去教授学生。
（2）课堂氛围吸引学生注意力
一节饱和的教学活动，是需要教师和学生一起配合的。当教师利用互联网授课的同时，最大限度的利用互联网，将课程内容通过不同的方式展示出来，以贴近学生喜好的模式展示，则可吸引学生注意力，从而与教师配合，一起共同完成教学活动。只有课堂的氛围活跃，且学生学习英语表现出活力，从而才会开拓自己的思想，自主的去探索，研究。从而培养学生自主的学习能力，教师只是作为引导者和辅助者。
总之，在课堂上，教师可以利用互联网做很多与课堂内容有关的东西，如英语游戏、英语歌曲、口语比赛、听力测试、口语交际、英文动漫、英文影视等。教师还可以统计全班学生，利用互联网为每一位学生起一个英文名字，然后在屏幕上滚动，让学生随机来选，这样会最大限度的促进学生们学习英语的热情。当然，教师也不能放松基础知识的教授，如英文单词、相关短语等。
互联网+英语教学，是符合课程改革的要求，因为时代在发展，教育方式也要紧跟时代，教师要做好课前备课，用互联网的方式来授课，贴近生活、贴近学生，以学生之喜好，融入书本知识，引导学生学习。这样，才能更好有效的提升教学效率和质量，让每一位学生在轻松、愉悦、趣味的教学氛围中成长、成才。
6.结语
互联网+小学英语教学的这种模式，日益成熟，且经过理论和实践的证明，这种教学模式，是符合当下教育需求的，能够更好地为学生服务。因此本文着重以课堂教学方式、教学手段说明、学生表现、互联网+英语教学意义四大问题，有力的证明，互联网+小学英语教学，是行得通的，是一种创新型的教学模式。
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