徐小玲
摘 要：随着经济的发展和社会的进步，全面素质教育已成为当下教育的主要目标，我国越来越需要一些高新技术型人才，而这些人才都必须要具备运用信息技术的能力，因此，在我国的教育中，信息技术这门学科成了学校和家长都普遍重视的一门学科，学好信息技术是社会发展的要求，也是新课改提出的新要求。在素质教育这个大背景下，不仅仅是要培养高中生相关的知识技能，更重要的是要以学生为中心，激发学生的学习兴趣，提高学生独立思考的能力，使学生形成信息技术学科的核心素养，这就要求高中信息技术教师要转变教学观念，创新教学方法，以培养学生学科核心素养为目标，这对于高中教师来说是一个机会也是一个巨大的挑战。本文将探讨高中信息技术课堂中学生学科核心素养的培养策略。
关键词：高中信息技术课;核心素养;培养策略
【中图分类号】G633.67 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）30-0031-02
【Abstract】With the development of economy and the progress of society，comprehensive quality education has become the main goal of current education. my country increasingly needs some high-tech talents，and these talents must have the ability to use information technology. Therefore，in In our country's education，the subject of information technology has become a subject that schools and parents generally value. Learning information technology well is a requirement of social development and a new requirement of the new curriculum reform. In the context of quality education，it is not only necessary to cultivate the knowledge and skills related to high school students，but more importantly，to be student-centered，stimulate students' interest in learning，improve students' ability to think independently，and enable students to form an information technology subject. Core literacy，this requires high school information technology teachers to change their teaching concepts，innovate teaching methods，and aim at cultivating students' core literacy. This is an opportunity and a huge challenge for high school teachers. This article will discuss the strategies for cultivating the core literacy of students in high school information technology classrooms.
【Keywords】High school information technology course;Core literacy;Training strategy
培养学生的信息技术学科核心素养是非常有必要的，目的在于培养学生运用知识的能力，能够将所学的知识运用到实际生活中去，在教学的过程中，这就要求要摆脱传统教学方式的弊端，把学生看作学习的主人，真正的从学生出发，培养学生的动手能力和实践能力，培养学生的独立思考能力，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素养，促进学生的全面发展。
1. 教师要深入学习理论知识，提高研究水平
俗话说，活到老，学到老，在信息技术教学的过程中，这就要求教师要树立终身学习的理念，深入的学习理论知识，提高研究水平，教师的专业素养对学生日后的学习有着非常重要的影响，因此教师要不断提高自身的专业修养，教师在平常的教学工作中，要不断积累经验，及时反思和总结，参加集中的学习并且深入探究信息技术这门学科，在学习的过程中遇到不会的问题应该及时的向其他老师进行请教，虚心的学习他人身上的长处，通过各种形式的学习来努力提高自身的专业水平，通过不断上网浏览一些优秀教师的方法和技巧，形成自己的教学体系，教师在教学的过程中应该给自己制定一个教学的任务以及目标，这样就可以监督自己的努力成果，另外，教师和其他的教师相互来自己的课堂上听课，通过学习他人的教学模式来反思自己的优势和不足，对于优势应该继续保持和发扬，对于不足应该及时地进行改正，对待他人提出的建议应该虚心的去接受，学到更多新的教学理念，这就要求教师要转变教学理念，创新教学方法，运用现代信息技术来提高教师的专业化水平通过改变传统的教学模式，改变传统教学过程中以教师和书本为中心的弊端，让学生成为真正的主人，让学生成为问题的发现者和解决者，另外，教师还应该掌握先进的教育理论和方法，这是教师最基本的一个要求，好教师要有坚实的学识基础，水之积也不厚，则其负大舟也无力，扎实的学识基础是一个教师所具备的条件，教师的职业就是传业授道解其惑也，高尔基说书籍是人类进步的阶梯，作为教师，更应该有坚实的学识基础，不仅能够胜任自己得专业知识，还要有广博的通用知识和宽阔的胸怀，新时代要求教师不断地进行学习进步，不断地拓宽自己，丰富自己的文化底蕴，才能得到学生的尊重，为学生信息技术学科核心素养的培养提供坚实的保障。
2. 创设教学情境
课堂不仅是实施数学教学活动的场所，而且是培养学生核心素养的一个平台，教师在教学中要贴近生活情景，提高学生学习的兴趣，教学情境是指在课堂教学中，根据教学的内容，为落实教学目标所设定的，适合学习主体并作用于学习主体，产生一定情感反应，能够使其主动积极建构性学习的具有学习背景、景象和学习活动条件的学习环境。要求教师要具备创设情景教学这种能力，情景教学有利于将学生带入学习的氛围中，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，在教学的过程中，教师可以将信息技术和生活紧密的联系起来，使学生学习起来比较容易，充分掌握相关知识的基本概念，比如说在学习《如何使用浏览器上网》这个知识点时，教师可以为学生做一下示范，用浏览器搜索一些祖国的一些风景，一些地方的美食，然后询问学生，你们想去哪里旅游呢？你们通过浏览器就可以知道那里的风景和人文情怀，激发学生学习的好奇心，让学生主动上网搜索进行了解，帮助学生掌握相关知识，还可以引导学生了解浏览器中工具栏、标题栏的作用和意义，掌握一些信息技技能，当学生遇到不会的问题时，就可以通过浏览器帮助学生解决问题，让学生在所学知识上更深刻的理解，在学习ftongpage这个知识点时，如果单纯地给学生讲解一些专业的名词和操作方法效果会非常的不好，这是因为信息技术这门学科中有一些名词很难理解，学生也不喜欢听这些枯燥无味的解释，这就要求教师把要学的知识点真正的和生活融合起来，激发学生的学习兴趣，在学习这个知识点时可以展示一个网页，网页的内容是我的家乡，在这个网页上可以放置一个背景音乐，然后放上我的家乡的一些风景图片，这个时候学生就会非常的好奇，是如何做出来的呢？自己也想给自己的家乡设计出这样的一个网页，这个时候就会问老师是如何去做的，老师就可以把相关的操作方法告诉学生，不仅可以让学生学习到相关的知识技能，更能让学生产生强烈的求知欲，真正的从学生出发，提高教学的效率和质量水平。
3. 创新教学方式，激发学生学习兴趣
爱因斯坦说，兴趣是最好的老师，因此要想让学生学好一门学科，培养学生信息技术的核心素养，最基础的就是要激发学生的学习兴趣，兴趣对于一个人来说是非常重要的，只有一个人对某一个事物充满兴趣和热爱时才会有动力去实现它，因此，教师要创新教学方式，激发学生的学习兴趣，信息技术是一门不同于其他的学科，它具有逻辑性、操作性，抽象性，可能一开始接触起来是比较困难的，而且有一些名词学生从来没有听过，这就使教师在教学的过程中增加了难度，因此，教师应该成为课程的开发者，通过创新教学的方式来引导学生进行学习，那么应该通过什么方法来进行创新呢？教师可以通过游戏教学法培养高中信息技术核心素养，游戏能给人美的体验，增加学生的情感体验，因此，教师可以将游戏和信息技术紧密的结合起来，例如说，在学习信息技术最基本的知识点鼠标和键盘时，如果只是空洞的讲解一些理论知识会让学生感到枯燥乏味，这个时候就可以利用游戏教学来进行，通过在计算机上展示不同的图片让学生进行选择，如果图片上出现字母可以让学生用键盘去按下相同的字母，出现漫画图让学生用鼠标进行连线，在这个游戏中，用简单到复杂，不断地加强游戏的速度和难度，既可以帮助学生掌握所学的知识，又可以锻炼学生的动手能力，教师还可以通过游戏竞赛法来进行教学，这是一种比较新颖和比较有利于开发学生智慧的一种教学手段，例如在学习文字输入时，一开始先告诉学生一些规则，然后小组之间开始展开竞赛，运用金山打字这个软件看哪个小组打字用的时间最短，打的最准确，在无形之中会让学生有一种竞争的压力，提高学生之间团结合作的能力，教师可以在学习完相关的知识点时，向学生布置一个作业让小组之间共同的去完成，让学生使用所学习到的计算机相关的知识对某个主题进行设计，设计出不同的风格和主题，通过这种活动不仅可以让每位同学都参与进来，还可以提高信息技术的操作能力，提高学生信息技术核心素养的提高，用这种方法不但会让学生学习相关的知识技能，更可以锻炼学生的动手能力和实践能力，激发学生的学习兴趣，让信息技术课堂变得更加有趣，真正的实现寓教于乐。
4. 开发教学资源，弥补教材不足
在高中信息技术教材中，大多是向学生传授的专业技能，忽略了对学生动手能力和实践能力的培养，因此，教师在教学的过程中会重视对学生基础知识的传授，忽略了学生才是学习的主人，应该从学生的角度作为出发点和落脚点，培养学生的信息技术核心素养应该开发新的资源，弥补教材中的不足，加强学生对新事物的兴趣，因此，在信息技术教学的过程中，应该改变固有的教学模式，关注信息技术的最新内容，把这些创新点和教学课堂真正的融合起来让课堂充满生机与活力，让学生从内心深处会感到信息技术是一门与生活息息相关的学科，学好这个学科对于我们的生活、学习、工作都会有非常大的帮助，教师可以把网络的实用技术融入到教学资源的开发过程中，信息是多样化的，通过形式多样化的信息满足学生一些事物的需求，培养学生发现问题，分析问题，解决问题的这种能力，通过引导开发还有利于帮助学生自主的学习信息技术，成为学习的主人，学生可以针对自己感兴趣和不太明白的知识点进行学习和巩固，自主的探索新知识，有效的促进他们对信息技术的理解，培养学生的批判性思维，在传统的教学中，教师忽略了这种能力的培养，而是采取灌输的方式传授学生知识，学生只能被动的接受学习，按照传统的思维习惯去做，他们不善于去思考，想一想这是为什么？这就会导致他们的思想受到阻碍，而这种方法正是弥补了这种不足，在教师的引导、启发下学会解决问题的方法。有利于锻炼学生思维的能力，让学生根据已经给出的条件，结合自身情况，有利于培养学生的创新思维，由一道题可以拓展到多种知识的融合，有利于培养学生的发散性思维
因此，作为一名新时代的教师，在信息技术教学的过程中，真正的从学生出发，转变教学观念，创新教学方法，激发学生的学习兴趣，不断努力的学习，提高自身的专业素养，通过自身专业素养的提高从根本上促进学生的发展，通过创设教学情境，把知识点和生活真正的融合起来，让学生潜移默化的融入到信息技术的教学过程中，从而提高学生信息技术学科核心素养，促进学生的全面发展。
参考文献
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