郑珊
摘 要：时代在发展，社会在进步，而我国初中数学教育也应该紧随时代步伐，紧跟时代脉搏，在数学教学模式上大胆启用创新式的教学方法，在这样的背景下，初中数学教育和现代信息技术的整合式教学方法应运而生，本文通过三个方面对初中数学教学进行论述，探讨了现代信息技术与初中数学教学相结合的必要性与方法，深究了在当代社会环境下初中数学教育所需要做出的改变。
关键词：初中数学教育;现代信息技术;初中生
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）32-0105-02
【Abstract】The times are developing and the society is progressing，and junior high school mathematics education in our country should keep pace with the times，keep up with the pulse of the times，and boldly use innovative teaching methods in mathematics teaching mode. In this context，junior high school mathematics education and The integrated teaching method of modern information technology came into being. This article discusses the teaching of junior high school mathematics through three aspects，discusses the necessity and method of combining modern information technology with junior high school mathematics teaching，and In-depth study of the changes that need to be made in junior high school mathematics education in the contemporary social environment.
【Keywords】Junior high school mathematics education;Modern information technology;Junior high school students
初中数学教育和现代信息技术的整合式教学方法，对增强初中生数学的学习能力有着不可估量的价值。本文对初中数学教育与现代信息技术的整合做出了研究。
1.传统数学教育中的弊端
第一，在传统的数学教育中，教室作为课堂的主题，只能是结合书本，最大限度地调动教师自己的想象力，使数学教师这个职业变得更加的困难，当教师思维灵感枯竭的时候，就只能照本宣科。而教材把所需要学习的概念与图片独立了出来，再加上教师的传授，难免显得有些枯燥乏味，导致学生们学习的兴趣缺失，所以没有办法提高学习成绩。
第二，为了提高学生的学习成绩，教师多数采用题海战术，让学生做大量的练习题，增加了学生的课业量和学习负担，这种以题海战术提高成绩的策略在当代社会下已不是最佳方法。
第三，数学教育中的理论知识与概念，往往是一种很抽象的理论，光靠书本与教师的讲解无法将其变得更直观，反而会起到反效果，使学生感到十分困惑，学生在学习困难的情况下便失去了学习的动力，教师及家长也跟着着急，反而会对学生造成更大的压力。
第四，在传统数学教育模式中，往往会把学生和学生之间孤立起来，彼此之间没有交流心得，这造成了学习进度快的学生进度更快，学习进度慢的学生进度更慢，这样不仅不利于班级里同学的共同进步，也有碍于发展学生的创新性思维与发散性思维。
而把初中数学教育与现代信息技术进行整合，则可以有效避免这些弊端。
2.激发学习兴趣
教师可以利用计算机，把图片、声音和影像简单地结合起来，根据班级里学生的共同特点，用PPT制作简单的媒体课件，这样可以使初中数学教育产生独特的感染力，使学生对数学的学习产生强烈的欲望。
在以往的传统教学模式中，教师把所传授的知识分享到黑板上，这样会导致坐在后排的同学看不清教师的黑板书，而在创新的教育模式中，教师把所传授的知识在课件上表达出来，由于课件可以放大缩小的原因，使得坐在后排的同学也可以很容易得看清楚，而课件可以将图片、声音和影像结合起来，这也大大提高了学生的学习效率和学习兴趣，方便教师对知识的难点和疑问点进行讲解。
举个例子，比如教师可以运用Flash软件对所授课程制作一个小课件，在上课的时候，教师根据备课的内容提出一个小问题，然后先由同学们在纸上解答，教师根据同学们的答案，在课件上选出相应的选项。如果错误，课件上会在播放一个有趣的动画小片段和音乐后，用语音显示：“很遗憾，回答错误！”如果正确，课件上会在播放一个有趣的动画小片段和音乐后，用语音显示：“恭喜你，回答正确。”这样，就会大大地增加学生的学习兴趣，有效地提高教师的教学效率。
教师在上课时还可以把多媒体课件与知识竞赛相结合，比如教师在备课时，选几道难度尚可的问题加入所做的课件中，并在上课时使用课件对学生进行教学。在教学的过程中，课件上显示让同学们作答的问题，答对一题的同学积一分，不答题或打错的不扣分或扣一分，最后，分数最多的同学获得奖励，这样既可以调动学生学习数学的积极性，又可以激发学生的胜负欲，学生学习数学有兴趣、有动力，教师的教学就得以更顺利的开展，还增加了数学教学的效率。
这样的创新的数学教学模式，对初中数学教师是一次很大的考验，这标志着在我国的传统教育模式下的初中数学教师的教学方式已经不合时宜，这也是我国初中数学教师的一次改变的机会。兴趣是最好的老师，使用现代信息技术进行数学教学大势所趋，既能增加学生的学习兴趣，又能提高学生的学习效率，给学生学习数学以信心，恰当地运用现代信息技术，做到“因材施教”。
3.获取有用知识
信息技术看得见、摸得着，还能上手操作，这更有利于学生的学习效率，能够增加学生与数学知识之间的互动，是数学知识真正能成为一个看得见、摸得着的实体，这有利于刺激学生的感官，非常有助于学生理解与吸收知识。
（1）无形到有形
数学的学习需要大量的图文作为支持，因为数学的学习需要很强的逻辑性。但是传统数学教学的观念，是让学生把数学的图形和理论知识强行记忆，这样的强行记忆只能使学生对数学的理论知识进行机械性的背诵，而无法运用于实际应用与考试，使学生难以理解，所以对数学产生了厌烦心理。而计算机的运用，有利于化解这尴尬的局面。计算机中有各种各样的绘图工具，能够将各种各样的数学理论知识和几何图形通过绘制，呈现在学生的眼前，使学生能够更直观地接受和学习数学理论知识，并且计算机能够通过影像，更便捷地向学生们展现所学内容的应用，极大地提高了学习效率。从无到有，使学生一目了然，更加便利地学习数学。
（2）抽象到直观
教师可以把抽象的数学概念，以动画的形式，直观的讲解给同学们：教师在讲解《应用二元一次方程组——鸡兔同笼》时，教师事先在备课时，使用Flash软件只做了一个关于“鸡兔同笼”的有趣的小动画，把列等式的方法和求解过程，用Flash动画直观地反映给同学们，由于同学们都很喜欢看动画，所以对“鸡兔同笼”动画很感兴趣，这也加深了对于二元一次方程应用的印象;在老师对同学们讲解《勾股定理》的概念时，当教师讲到“勾股定理是一个基本的几何定理，指直角三角形的两条直角边的平方等于斜边的平方”时，教师用动画的形式为同学们演示，为什么“两条直角边的平方等于斜边的平方”，这更加深了学生对于《勾股定理》的理解;在《一次函数》的教学中，教师为了让学生明白x与y之间的关系，可以用投影屏播放轿车行驶的动画，把路程设为y，时间设为x，速度一定，就可以很清晰地发现，x与y是成正比的，这种方式不仅提高了学习效率，还增加了学生们的学习兴趣，更加深了学生对于所学内容的理解。
（3）复杂到简单
对于初中数学的重点、难点，教师可以利用信息技术突破“瓶颈”，实现教学目标，把本来既复杂又枯燥无味的学习变得既简单又生动有趣。
当教学进度进入《统计》这一单元时，传统教育模式下的数学教师通常会让学生找一组数据的最大值与最小值，在分别计算该组数据的频率并绘制分布图时，其过程复杂且烦琐，而计算机上的Excel软件则可以快速又准确地完成所要达到的目标，使学生一目了然，使教师在上课时更加简洁、便利，增加教师上课与学生学习的效率。
当教学进度进入《平行四边形》这一单元时，教师制作课件，利用Flash小动画的方法为同学讲解关于平行四边形的知识，用浅显易懂的动画的方法，为同学们讲解平行四边形的内角、外角，包括其下一单元的菱形、梯形，如何求他们的面积，以及涉及几何的运算，加深了同学们对所学内容的印象，增加了课堂效率，提升了学生的学习兴趣。
4.培养创造性思维
现代信息技术可以为教学活动提供声音、文字、图片、影响等，这是传统书本上所不能传达给学生的，现代信息技术甚至能够模拟再现各种各样的教学情境，完成数学和生活的有机结合，有利于开阔初中生的视野，并且有利于初中生的身心健康，有利于他们的未来发展，更有利于初中生创造性思维与发散性思维的培养，使学生们热爱数学，完成从“要我学”变成“我要学”的完美蜕变。
例如，在初三数学《探究性活动：镶嵌》的教学中，教师可以分三个步骤进行教学：首先是情景阶段，教师可以播放有关于镶嵌的PPT幻灯片，将学生的注意力吸引到一个由图案镶嵌的世界中，再根据情景提出具体问题;接下来是体验阶段，教师让学生在课前收集好有关于镶嵌的资料，在教师的进一步指导下，逐步地由浅入深地解决教师留下的问题，并总结归纳镶嵌的规律，最后得出结论。最后教师把全班同学分成几个组，分组对镶嵌进行探讨，讨论关于本节课所学的知识——镶嵌的心得，在讨论过后，由同学举手发言，向全班同学展示讨论的成果，供大家指导评价，相互交流，相互借鉴，汲取别人的优点来弥补自身的不足之处。同时，教师应该鼓励大家分组设计属于自己的镶嵌图形并动手制作，评选出最优的一组并加以奖励，这样不仅能最大限度地调动同学们的学习动力，还能激发学生的好胜心，这样既使枯燥乏味的数学学习变得简单有效又趣味盎然，还能够拉近同学之间的关系，活跃课堂气氛。
由此可见，先进的信息技术和丰富的资源不仅可以增加学生的创造性思维与发散性思维，还能够开阔学生的眼界，提高学生的学习成绩，养成良好的学习习惯，让学生们把更多的精力放到学习之中，让教师有更多的时间去探索适合本班学生的“以人为本”的创新性教学模式。
5.结语
初中数学教育与现代信息技术的整合，并不适用于全部学科，它只可巧用，不可乱用，初中数学教育并不能以现代信息技术为主，而是起到辅助作用。它可以对初中学生学习数学起到兴趣引导的作用，它只是教学手段并不是教学目的，教师应该让现代信息技术合理地运用到初中数学教育中，它有别于传统数学教育，使学生对数学产生兴趣，从此以后，学习数学再也不是一个枯燥乏味的事。在今后的教学中，教师要不断加强自身素质，提高自身能力，打造高素质教师队伍，让初中学生对数学感兴趣，努力学好数学，做知识的主人。
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