韦娜
摘 要：在信息时代下，微课技术的融入对小学数学科目的教学发展有举足轻重的意义。教育的发展趋势逐渐由传统的课堂授课转变为综合素质培养的现代教学模式。微课技术作为现代化的教学手段，应用非常广泛，教师要加强教学设计，必须在新的时代背景下充分结合多元化的教学模式，对课堂教学的教学手段进行不断优化，发挥微课教学的作用，有针对性地提升教学质量。本文就小学数学高年级教学中微课的应用与建设研究做出简要分析。
关键词：小学数学;微课应用;教学意义;教学策略
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）35-0155-02
A Study on the Application and Construction of Micro-classes in the Teaching of Primary School Mathematics in Senior Grades
WEI Na （The Tenth Primary School of Lanling County，Linyi City，Shandong Province，China）
【Abstract】In the information age，the integration of micro class technology is of great significance to the teaching development of primary school mathematics. The development trend of education has gradually changed from traditional classroom teaching to modern teaching mode of comprehensive quality training. Micro class technology，as a modern teaching means，is widely used. To strengthen teaching design，teachers must fully combine diversified teaching modes under the new era background，constantly optimize the teaching means of classroom teaching，give full play to the role of micro class teaching and improve the teaching quality. This paper makes a brief analysis on the application and construction of micro course in Senior Mathematics Teaching in primary school.
【Keywords】Primary school mathematics;Micro-class application;Teaching significance;Teaching strategy
1.引言
微课就是教师通过现代教学设备，如多媒体影音设备、录像设备、手机或者电脑等将教学过程完成存储的过程。其应用意义不仅是录像的作用，同时提供了多媒体课堂教学、线上线下相结合的立体化教学体系。小学教师要高度重视微课课堂教学设计的重要性，通过微课技术教学设计带给学生新颖的学习体验，促进数学教学体系有效发展。教师在教学过程中发挥出多媒体设备以及现代教学设施的教学作用，实现学生的深度学习，帮助学生快速掌握教材知识，并激发学生的学习欲望。微课技术的融入对小学数学课堂教学质量的提高有积极的促进作用。
2.小学数学教学中应用微课的教学意义
（1）提升学生的学习兴趣
随着微课技术逐渐走入校园，不断给现代教学课堂增添科技的元素，学生可以得到良好的感官感受，活跃思维的宽度，这也是教师应该着重去加强的。现代教学理念更加强调学生的主观能动性，教学要改善学生的内心感受，充分掌握应用微课技术的方式方法，优化教学效率。教师应通过有效的教学活动调动学生的学习情绪，最大限度地开发学生的潜力，积极促进学生学科素养的成长，提高数学教育的教学质量。
（2）实现多元化教学
微课技术课堂通过新颖的教学手段可以实现创新性的教学路径，教师通过丰富的教学模式的使用，拓展学生的思考方向，增加学生对数学知识的理解。多元化教学是在尊重教材知识的前提下，利用生动趣味的画面或者应用模式，提高学生对学科知识的了解。这种方式可以提升学习成绩，让学生将课堂学习看作是有意义的事情，不会产生排斥的行为，教师在培养学生数学学科素养的教学中可通过微课教学模式的融入，不断给学生提供新的学习路径，引导学生对数学问题的深度思考，学生的发散思维被激活，就有了更多解题的灵感，从而为学生找到正确的学习方式，提升学生对数学知识体系的整体理解，对提升教学成绩有着积极的影响。
（3）构建立体化教学体系
在微课技术的应用中，把握相关数学知识的重点内容，突出授课的主题、精细选择教学的素材、创设科学性的教学方案，将教材内容中的重点全部呈现在微课课程设计中，能够让学生在头脑中存有对课堂教学内容的大致印象。这样学生可以做好充足的学习准备，在教师授课开始时可以迅速地将思维带入数学课堂中，帮助学生紧紧跟随教师的教学节奏，又可以让小学生回到家中对课堂所学进行积极的复习，形成温故而知新的教学模式，从而有效地提高学生的学习效率以及课堂教学的质量。构建立体化的数学教学课堂是微课技术带来的一大优势。
3.小学数学教学中应用微课的教学策略
（1）利用微课设计有效预习内容
小学数学教师可在课前制定相应的预习目标，让学生根据明确的教学重点展开预习，以免学生浪费时间，教师应指导学生做好课前的听课准备工作，可以让学生在课余时间提前了解教师要讲的内容、知识的要点。举例来说，教师在讲授“多边形的面积”这部分内容的时候，教师可以利用微课技术给学生设计新颖的预习课件。首先教师在微课的预习课件中给学生带来一个教学短片，短片的内容是张明同学家的玉米成熟了，张明同学要帮助家里收割玉米，他家的玉米地是一块多边形，每平方米可以收获70斤的玉米，那么大家帮助张明同学计算一下，他家的这块玉米地总共可以收割多少斤玉米呢？学生经过自己的思考，发现如果要帮助张明计算出总共能收割多少斤玉米，首先就要计算出他们家玉米地的总面积。接着视频中开始播放张明的思考：“我没有学习过多边形面积的计算，我能不能将多边形转化成以前学过的图形，如正方形、长方形、三角形，从而求出它的面积呢？”学生得到微课视频的启发，很快行动起来，在白卡纸上画出多边形，而后画出它的高，用剪刀沿着画出的高剪下。经过学生的仔细观察和拼接尝试，学生发现原来张明家多边形玉米地能够转化为长方形和三角形，由长方形的面积和三角形的面积相加可以推导出张明家的玉米地的面积。学生在这一有效的预习过程中，掌握了可以由已知的知识作为媒介，推导出新知识的有效方法和思维，既可以培养学生的数学分析能力，同时也有助于学生形成正确的数学思维。
（2）利用微课营造有趣味的教学情境
在小学数学教学中，把逻辑性较强的数学概念给学生直观地展示出来是非常重要的。这也是数学课堂中创设教学情境的意义。前文已经介绍过，微课技术包含着大量的现代教学设备，其中也蕴含着丰富的教学资源，提升学生学习能力的有效方式是让学生有充足的积极性投入学习中，这也是微课技术为数学课堂教学带来的最大帮助，这样的高效课堂也是数学教学的真正目的和意义。微课技术的合理应用能够有效提高学生的学习感受，进而主动将数学知识进行有效的整合在一起，从而提高数学知识的运用率。给学生提供一个非常完整的知识体系架构，并让学生按照自身的思考方式进行学习，是提高数学学科思维的重要方法。举例来说，在“分数的意义和性质”教学中，教师就为学生创设有趣味的教学情境，利用教学视频将题目内容进行分解后以视频的形式一一展示在学生面前。比如，为学生播放一段动画片：“一只小老虎从一片草原跑向另一片草原，两片草原相距10千米，小老虎1小时可以跑1千米，那么跑完二分之一的路程需要多少时间？接下来如果想节省五分之一的时间，小老虎的奔跑速度应该是多少？”这是非常有趣味性的教学内容，通过教学视频进行有趣味的动态画面展示，比如，画面上呈现出两个漂亮的大草原、奔跑的小老虎，学生一边看着画面一边思考，二分之一的路程应该是两个大草原的中心点，就是5千米，小老虎花费了5小时才跑到，如果想节省五分之一的时间，应该是使用4小时，就需要小老虎1小时跑1.25千米才能到达另一块草原。微课技术带来的生动画面是常规课堂不具备的，然后将教学过程进行分解，同时教师可以在视频中安插一些有效的教学指导作为视频的字幕。注意要做到教学指导与动画情境相匹配，这样学生在观看的时候就可以结合教学内容进行无缝衔接，达到寓教于乐的教学效果。
（3）结合微课设计拓展性作业
小学数学教师应充分利用微课作业设计进行有效的教学指导，让学生面对不断变化的教学问题也能做到胸有成竹，在解决学生学习问题的同时敏锐地捕捉到促进学生学习效果的机会，结合精确的教学手段，以及生动的作业评价语言，让学生有动力去完成作业，并在作业中融入自己的一些思考。教师应该拓展微课作业内容的设计范围，继而让学生进行自由的分析和思考，促使学生在完成作业练习中自己去推论，引导学生去寻找更多的知识。教师要在作业评价中围绕学生作为教学的中心点，调动学生的积极情绪，在千变万化的作业题目中锻炼学生的思考能力。举例来说，在“克与千克”的课后拓展性作业中，教师在微课作业课件设计中给学生带来了多种多样的物品，如食盐、味精、苹果、白菜等学生在生活中常见的物品，首先利用微课的教学录像引导学生对课堂的教学内容进行有效的复习，帮助学生回忆课堂中学习的相关概念，然后给学生布置微课作业任务，作业任务就是让学生对微课课件中的物品进行称量，以提高学生对知识的理解。学生根据微课作业的指引，经过自己的动手实践，发现一袋食盐是90克，5个苹果是1.5千克。然后教师可以指导学生利用微课进行在线讨论，如出几道问题对学生的应用能力进行拓展：让学生思考一下，为什么食盐要用克做单位，苹果要用千克做单位？
（4）利用微课构建师生互动渠道
互动教学对提高学生的课堂学习专注度，帮助学生掌握正确的学习方法是非常有效的。小学数学课堂的互动引导应该在学生学习的过程中，教师通过教学语言对学生进行点评，帮助学生提升学习质量并引导学生掌握正确的学习方式，同时鼓励学生展开自主学习，有效提高学生的学习效率。微课技术则为互动教学增加了便捷，教师可以随时在电子设备上进行批注，并通过电子设备良好的互动性快速得到学生的反馈，了解学生的学习状态，进而可通过对学生学习情况的把握，提升学生的学习积极性。举例来说，在对“简易方程”进行教学的过程中，便可利用互动教学的方式对学生基础知识的学习进行点评，通过题目的设置如未知数的求和方程“5x+4=24，那么4x+1等于多少”，教师先要求学生进行自主分析解答，然后对学生方程运算的过程进行点评，例如，有学生说出他的解题过程，然后计算出x=3，这个答案是错误的。教师应使用激励性评价语言：“你的思路虽然错了，但你依然用心思考，而且用自己的理解去运算了。”然后对全班学生说：“答案不是数学学习的唯一内容。黑板上的题目在考试的时候不会再出现了，同学应该拓展自己的思路，这位同学自己努力思考的方式是值得肯定的。”通过这种有效的评价，既可以调动学生的学习情绪，也在教学评价中引导学生拓展自己的思路，更新学生对数学学习的认知。
4.结语
当前新课程理念下教师开始采用微课技术进行辅助教学，从根本上而言依旧是在常规课堂教学的基础上进行创新设计，寻找提升小学数学教学的路径，优化小学数学的课堂教学效果以及完善学生的知识吸收能力和灵活运用的知识体系。教师应不断加强对微课教学的探索和实践，并从新时代的发展中寻觅有效的教学资源，结合以往教学过程中总结的经验，做到创新与总结并重，给学生一定的自主探析的空间，有助于提高学生核心素养，增强学生数学学科素养，从而打造高质量的小学数学课堂。
参考文献
[1]杨旭明. 微课在小学数学高年级教学中的应用分析[J].新课程，2021（8）.
[2]魏晓霞. 以微课为基础的小学数学课堂教学探究[J].课堂内外·教师版（初等教育），2021（1）.
