田菊梅
摘 要：在九年义务教育的普及下，大多数学生都能够保证上学，但在一些地区仍然存在学生辍学的现象，因此，为了推进九年义务教育的普及，改善学生辍学的现象，应该采取一定的措施，通过思想政治教育进行控辍保学。本文将从学生辍学的现状和主要原因入手，并分析思想政治教育对控辍保学能够起到的作用，阐明发挥作用的具体实际方法。希望能为初中教育控辍保学提供一些参考。
关键词：初中；思想政治教育；控辍保学
【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2097-2539（2023）04-0149-03
在部分比较落后的乡村，教育思想观念上的落后使许多适龄学生不能去完成九年义务教育，尽管在九年义务教育的普及下情况有所改善，但仍有学生辍学的现象发生，这就需要发挥出初中思想政治教育的功能，找到学生辍学的症结，并从思想层面上改变教育理念和思想认知，真正改善学生辍学的问题，推进乡村基础教育事业的建设。
1.初中控辍保学现状
首先是部分区域仍然存在学生辍学的现象，据调查显示初中阶段是学生辍学的主要时期，尤其是在第一个学期结束以后产生的学生辍学现状最多，甚至在一些农村学校中每个班都会产生数名的辍学学生。其次，部分学校自身的控辍保学工作不到位，很多学校会在控辍保学采取一些措施，像是专人专责，为每一名辍学学生配备一名帮扶教师，教师走入学生家门进行劝导，但学生仍然不愿意返校就读，有的家庭甚至会存在家长拒绝教师引导学生返校就读，教师对此往往无能为力。最后，返校就读的学生教师往往难以管理。对返校就读对学生，教师往往需要照顾到学生的情绪，对这类学生缺乏良好的管理机制，教师只能对学生放任自流。
2.学生辍学的主要原因
（1）部分地区初中教育保障力度不足
目前产生学生辍学现象比较多的是部分偏远农村地区，在这些偏远农村地区自身的经济水平发展不足，就导致对教育的经济投入不足，学校缺乏优质的教学资源对学生的学习进行补助。一方面，计划生育以及农村人口外流等现象使农村地区的学生生源减少，同时资金投入的减少使大部分的农村教育点相继合并或者取消，这就导致生活周围没有学校的学生每天需要花费大量的时间在前往学校的路上，这对学生的精力是一个巨大的消耗。另一方面，教育经济投入的不足也使本来就少的农村学校里教育设施建设不足，教育投入无法保证学校获得良好的教师资源以及完善的教学基础设施，使学校的教学效果不强，家长也会认为学校的教育无法给孩子带来更好的发展，就会选择让孩子辍学。
（2）学生家庭教育意识缺乏
在国家九年义务教育的推行下，大部分学生小学和初中的学费都得到了减免，尤其是对一些乡镇和农村区域更是大力支持教育的发展，义务教育政策的推行帮助农村学生家庭减轻了大量的教育上的经济负担，但在实际情况中，部分家长仍然没有意识到教育普及的重要性，缺乏相应的教育观念，也不理解孩子上学的目的和意义，认为帮助家里干活补贴家用更重要，因此就会缺乏对孩子正确的教育引导。还有的家长虽然支持孩子上学，但也仅意识到了需要在经济上给孩子提供支持，对孩子的学习本身而缺乏相应的关注，并且认为孩子上了学就会得到良好的教育，没有意识到教育的复杂性，在教育中也需要家长的引导，将孩子成绩差的原因全部推给学校，没有意识到自己的教育职责。
（3）部分区域学校教育观念落后
相对来说，部分的农村学校由于自身的地理位置以及整片区域的经济发展状况限制，使学校和农村地区与外界的信息交流和交通来往不足，同时教育投资的不足使农村教师的薪资待遇有限，这就很难吸引到高水平的教育者来到农村，使许多农村教师的队伍构成都是年龄较大的教育从业者，缺少新鲜的教育理念，很难对学生产生新方向上的引导。并且大部分的学校教育还主要是以应试为主，希望孩子能够考上更高一级的学校，在课堂上只讲授考试相关的知识内容，使学生认为课堂上学习到的内容对后面的生活没有任何帮助，就会产生厌学情绪。
（4）学生缺少继续学习的动力
另外，学生本身的情况也是产生辍学的现象的重要原因之一。许多学生在学习过程中缺乏学习的动力，并没有对学习建立相应的意志力水平，在学习过程中面对枯燥的课堂很难在课堂上坚持下去，更愿意脱离课堂去做一些别的事情，这些都干扰了学生在学习上的专注性。并且一些学生没有意识到学习的重要性，认为学习对自己的未来并不能起到实质性的变化，想得更多的是早点辍学去帮家里务农或者是外出打工挣钱，认为早日挣钱比良好的教育更重要，这就是学生自身的思想意识没有产生正确的认识导致。
3.在控辍保学工作中初中思想政治教育应如何发挥作用
（1）初中思想政治教育对控辍保学的作用
学生的初中阶段，是学生心理思想建设的重要阶段，学生的自我意识、意识形态、心智思想都是在这个阶段得到重点塑造的。在这个阶段开展思想政治教育不仅能够对学生的思想品德进行良好的塑造，还能更好地帮助学生树立远大的思想理念，对学生在初中阶段的学习状态进行改变，使学生在思想政治教育的影响下产生更高的生活目标，获得学习动力。
（2）在控辍保学工作中发挥初中思想政治教育作用的实际路径
第一，加大思想政治教育队伍建设。教育部门针对学校教育投入不足的问题应采取措施，提高对学校的教育资金投入，因此学校可以依照相关标准进行思想政治教育队伍的建设。一方面，在进行思想政治教育队伍建设时要严选严入，从而保证思想政治教育教师队伍的高素质水平能完美完成控辍保学工作中对学生的思想教育工作，避免教师专业水平不足在进行工作时对学生的问题无法做出理论性的科学解答。学校在对思想政治教育队伍的建设时还应定期组织教师进行思政新知识培训，从而不断提高教师的思想政治素养。另一方面，保证思想政治教育教师的教师素养，要增强教师对自身工作的认同感，让教师在进行控辍保学工作中能够尽全力发挥自己的才智来引导学生。
第二，思想政治教育要走进学生家庭。初中的思想政治教育要走进学生的家庭，在目前导致学生的辍学原因中，家庭是重要因素之一。这就决定了思想政治教育工作要想在控辍保学中起到作用，思想政治教师必须走进学生家中，和家长深入交流学生的实际情况，对学生家中的教育态度进行充分了解。对家长不重视孩子教育的情况，思想政治教师要及时劝导，帮助家长树立正确的教育思想，让家长意识到自身行为对孩子教育的重要性。对家长平日里的教育行为要进行探讨，劝诫家长改变日常教育中的不当行为，以思想政治教育的方式改变家长的教育观点。在学生的家庭教育中部分家长对义务教育的不了解也是导致学生辍学的原因，因此思想政治教师也要对学生家长进行适当的普法，帮助家长理解教育政策，向家长表明九年义务教育的重要性，劝导家长保证孩子能够完成学业。教师也要理解家长的难处，部分家庭能够意识到孩子上学的重要性，但是迫于自家的经济条件，对孩子的供应实在是难以支付，就要思想政治教育教师及时汇报情况，联合上级进行保学补助，保证孩子能够得到义务教育。
第三，思想政治教育要贴近学生。在控辍保学工作中，学生的思想工作是思想政治教育的工作重点。在个人层面上导致学生产生辍学想法的主要有两方面原因，一方面是学生个人缺乏长远目标，认识不到当前的学习对未来个人发展的重要性，仅能关注到现在学习的艰苦，对学习抱有一种厌烦的情绪。另一方面是学生在学习上有困难，对课堂知识的学习不能获得积极的正反馈，长时间下产生对学习的抵触，最后导致厌学情绪的产生。因此，教师在进行思想政治教育时要深入了解学生自身的实际情况，针对上述两种不同的情况采取不同的方法，有针对性地对学生的思想进行教育引导。对缺乏长远学习目标的学生，教师应通过思想政治教育辅助学生建立个人成长的长远目标，以思想政治教育教学中的先进人员事例去感染学生，以先烈情怀去引导学生建立学习目标，重新焕发出对学习兴趣。而对学困生，思想政治教育教师要采取鼓励教育的方式，让学生放缓节奏，在思想上做好学生的工作，排解学生的畏难情绪，通过思想政治教育逐步引导学生建立自信心。同时思想政治教师在开展对学生的思想政治教育工作时，也要注意方法，在初中生阶段正是自主意识在形成巩固的阶段，学生的自尊心和叛逆心在这个时期极其强烈，所以教师要注意思想政治教育的方法，尤其要避免说教式的教育，说教式的教育方法产生的教育效果往往比较差，纯粹的说理以及教师的年长姿态很容易让学生产生抵触与反抗的心理，这就不利于控辍保学的开展。所以教师要改变方法，在学生中尽量塑造自己的亲和度形象，让学生能与教师产生一定的亲近感，在需要对学生开展思想政治教育工作时，要做好学生的日常行为习惯以及性格调查，深入了解学生的特点，教师对学生的产生辍学想法的原因理解更加透彻，这样更有利于教师思想政治教育工作的开展，对思想教育内容，学生也更容易接受。
第四，改善学校教学的评价体系。在部分的学校教育中，往往是单纯以成绩水平对学生进行评价，这是受传统的应试思维影响的。而这种单纯的应试思维影响下，导致评价方式的单一。在单纯的成绩评价体系下，学生的成绩成为评价学生的标准，这一点对学习成绩较好的学生不会产生太大的影响，而对学困生来说这种单一的评价体系带来了更大的压力，在这种评价体系下甚至会产生教师对学困生进行严苛的责罚或是训斥的现象，这无疑会造成学生巨大的心理压力，导致学生产生厌学情绪，最后导致辍学现象的发生，因此需要思想政治教育来改善传统的成绩评价方式，要从教师日常在进行思想政治教育过程中感受到的学生的品德、心理目标、思想水平等方面进行评价，以缓解学生在学习成绩上的压力，更注重于自身品德与思想的锻炼，放松学校评价环境。除了对学生的评价，教师的评价机制也会多重作用在学生身上，在部分学校中会有学生成绩与教师考评挂钩的现象，教师为了自身的考评，就需要提高学生的成绩水平，因此教师往往会采取重压的方式来提高学生的考试成绩，以满足自己的考评需求，因此需要开展思想政治教育工作，改善教师的考评挂钩机制，让教师和学校认识到这种评价模式对学生上学积极性的损害，从而更好地去以不同的考评方式缓解学生的压力，降低学生产生辍学想法的可能，实现控辍保学。
第五，优化返校就读学生管理。教师在面对一些返校就读的学生常常会产生一种无从下手的感觉，一方面害怕学生再次辍学离校，另一方面怕学生不爱学影响其他的学生。所以需要思想政治教育教师对返校就读的学生进行思想教育，明确地将返校就读学生的一些比较出格不符合在校学生的行为方式进行正向引导。对返校就读的学生来说一般都是产生了想要继续学习的念头才会返回学校，对这类学生思政教师要予以鼓励，帮助返校就读学生建立信心，推动其正常参与学习活动，不断适应课堂的变化。而对一些仍坚持不学的返校就读学生，思想政治教师也要进行联系和谈话，对学生的心结进行开导，让学生能够融入校园中。
第六，思政教育调动学生的学习兴趣。思想政治教师应以身作则，通过自己的方式引导学生去建立良好的学习习惯和学习方法，让学生在思想政治的宣传教育中明白自己是可以通过学习改变自己未来的命运，以初中生阶段的好奇心引导学生产生对未来发展的强烈好奇，从而激发学生的学习积极性。教师也要通过思想政治教育，帮助学生改掉以往的懒惰习惯，培养出自控能力面对学习生活中的一些玩乐诱惑，抵制不良行为的负面影响，让学生意识到不能仅仅被眼前的利益所迷惑，而忽视了长期努力所带来的收获，以积极的态度正视学习，用自己在课堂上学习到的知识，武装自己的头脑，以正确的方式争取自己未来生活的无限可能。
综上所述，面对初中辍学的现实问题，需要发挥思想政治教育工作的效力，以先进的马克思主义为引导，帮助学生建立吃苦耐劳、勤恳学习的思想，帮助学生解决影响学习的生活困难，发挥出教育应发挥的塑造作用，帮助学生能够正确健康成长，将九年义务教育落到实处，真正从基础改变教育模式，为国家培养更多的未来人才，提高发展的实际竞争力。
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